信息技术教育下的人文渗透

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1、信息技术教育下的人文渗透曲靖市沾益县盘江镇芹菜沟小学陈家波【摘要】随着教学技术的现代化和信息化，教育教学又迎来了新的春天，功能各异的现代化资源被越来越多的运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容。它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。在几年的语文教学中，笔者深深体会到，教学中合理科学地运用电教媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，即在教学

2、要求我们老师不仅要注重知识与技能的培养，还要注重学生过程与方法、情感态度与价值观的渗透。同时，《信息技术》课程目标中的情感与价值观层面要求学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术[1]。【关键词】人文教育  人文素养  人文精神在具体的信息技术教学实践中，不仅要注重学生知识的主动探究，也要注重

3、学生综合能力素质的培养。还应在信息技术教学中渗透人文教育，通过人文人类体会为人之意义与态度，实践做人之道。只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。为此，笔者结合教学实践就如何在信息技术教学中渗透人文教育作了一些有益的大胆的尝试，希望藉此发挥信息技术教育在课堂教学中被人们所忽略的人文渗透，使信息技术教育真正的服务于教师、服务于教学，最终服务于学生。一、引导与疏通相结合，渗透人文教育　　人文教育是指提高人的人文知识和能力，增强人文素质的教育[2]。　　要引导学生树立正确的是非观念，建立科学技术应用的道德准则和法律

4、准则。如我们在讲述病毒、黑客等内容时，在教学中不仅要让学生掌握病毒、黑客的实质，而且要让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，可以列举一些社会实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊。最终，让学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则，树立正确的人生观和价值观。在教学中教师最头疼的是如何在网络教学中既要学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。目前教师解决的办法大多都是采取“堵”的方法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”。我们不妨坐下来冷静思考一下，学生真正的起

5、始原因是因为对互联网感到好奇，而学生又处在身心发展阶段，自我控制能力较差，思想受情绪等外在因素影响；又由于人类的人文关怀或人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。所以我们信息技术教师要在备课时多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知识面，以适应未来对人才的要求，要充分利用互联网优势提高青少年的人文素养。我在对“电子邮件的收发和接收”这一单元进行教学时，设计了这样一个问题任务“让学生就

6、本校学习环境营造给校长发一封电子邮件”，学生都非常感兴趣，有的找资料，有的在课余挤时间找自己父母、老师、朋友“求证”，最后在全班展开了激烈的讨论，最终形成了一份很有份量的“建议书”，并且将此作为“附件”发送给了校长。在这里，我们暂且不谈校长是否采纳我们的建议，学生在此次活动中不仅掌握了收发电子的方法，更重要的是学生有了对生活的体验和思考。二、个性与创造相结合，内化人文素养　　所谓人文素养，即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。除了帮助学生获取正确、有益的知识，我们还可以引导学

7、生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。我曾指导几名学生制作网站“奥运历史”，在几个星期的网站制作过程中，他们从许多网络上了解到奥运的由来，特别是我们中国申办2008奥运会“赢了”，这使其在不经意间获得了巨大的优越感、成就感。他们还查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料，并且自己动手进行资料的筛选和整理，最终做出富有美感和创意的网页。其作品不仅仅得到了全校师生的肯定，更重要的是他们在制作过程中始终洋溢着一种“无比自豪”之感，因为他们“赢了”，为我们祖国的强大而自豪。这样的制作的

8、过程对他们无疑是一次很好的人文教育，让他们充分体验到信息技术所蕴含的文化内涵，也使其在“不知不觉”中形成了一定的人文素养[3]。三、体验与探究相结合，倡导人文精神　　人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等引导学生接近自然、善待自然。鼓励学生主动接近自然、探索自然、建立与