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时间:2018-10-08
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1、信息技术教育中的情感渗透 摘要:信息技术教育一直注重向学生传授知识的与技能操作,加之情感本身的复杂性和不可预测性,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。但情感教育与知识教育、技能教育它们是相辅相成的,是一个有机的整体。无论是情感目标的制定,还是课堂情感的渗透,抑或课外情感的拓展,都是为了更好的技能教学。 关键词:信息技术;情感;渗透 长期以来,我们的信息技术教育一直注重向学生传授知识的与技能操作,加之情感本身的复杂性和不可预测性,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。其实在教育教育部公布的《中小学信息技术课程领导纲领》中,指明:信息技术课要“教
2、育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术”。我结合本人实际的教学体会,谈谈如何在信息技术教育中渗透情感教学。 一、从教材里面发掘其中渗透的情感 旧教材里面比较关注学生的知识点与技能操作,而对于情感的目标涉及不多。新教材在情感这点上做了大量改进,增加了对情感的教育,基本上每节课都有一个情感目标。无论是爱国主义教育,还是传统文化教育,包括与学生日常生活相关的情感教育,均有涉及。在有大量的情感教育目标的教材面前,教师绝对不能忽视其中蕴含的情感,只注重技能的教学注定信息技术课堂的失败。教师非但不能忽视里面的情感教育,而且单
3、纯的照本宣科也不可取,更要在其中挖掘情感,在备课的时候就要去提炼。 例如《安全小博士》一课,主要让学生认识计算机病毒的原理以及计算机病毒的防治。表面看就是一些知识点的介绍,但其实深究一下,完全可以趁本节课对学生进行计算机道德教育。让学生通过实例让学生知道常见的病毒,各有什么危害,这些病毒的传播途径是什么,以及如何预防、检测和消除这些病毒。进一步让学生知道计算机病毒一旦爆发,将会对人类社会产生巨大的危害。所以,不论出于何种目的,设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的,会受到法律的严惩。 再如《各种各样的标志》一课,如果单纯注重技能教学的话,学生只是学到
4、如何上网保存图片并分类保存,远远没有达到教学的目的。课题既为各种各样的标志,看来本课最重要的是让学生通过这节课去了解生活中常见的标志,特别的消防标志、交通标志,可以说与学生的生活、安全息息相关。教师在备课的时候就应当注重这一点,技能这时候反而是辅助,作为一种工具让学生更方便快捷地去认识标志,学会看交通标志或者消防标志等,然后把学到的知识融入生活。 二、在充满情感气氛的课堂中进行教学 课堂中如果仅仅只有知识点的教学就会让课堂流于形式,或者让学生感觉枯燥乏味。而在课堂中渗入情感,给课堂设置一个情感主题,让学生被这个情感线牵引,甚至激发共鸣的时候,学生便会乐于
5、参与其中,有学习的热情。同样在课堂中渗入的情感也不应该是生硬的,教师应该跟随课本中蕴含的情感,将情感的氛围自然地带入课堂,然后感染每个学生。 在《图文并茂赞西湖》一课,其实看到标题我们就很容易看出这节课蕴含的情感是对美丽家园的2赞赏,知识点是文档中图片的插入。假如只是教学这篇文章讲什么,我们有哪些图片,该如何插入,学生自然会缺少代入感,他们也只会机械地去插入图片,从而忽视图文并茂的文章带来的美感。教师在处理教材的时候完全可以替换内容,把文章改为家乡的知名景点,并配以美文。学生觉得内容贴近生活,有兴趣去细细品味,教师也不必着急讲解知识,跟学生先共同欣赏美文,
6、去触摸文章作者的灵魂,然后与学生一起感受美景,文章所涉及的美景的图片,是否如同文章描述中的那样精彩。这样课堂的气氛就出来了,有美景共赏,有美文同品,其乐也融融。 《丰富多彩的节日》也是富含情感的一课。知识点是网络搜索,编者也是想通过搜索与保存让学生更了解中国的文化与传统。这节课中,如果没有让中国传统节日这个主题渗透课堂的话,课堂的衔接将会非常生硬,如果没有加入学生的热烈讨论,这节课会无话可讲,要想同学积极参与,必须用情感点去刺激,让他们全身心的投入其中,这也就是说的学习氛围。感同身受的学生有热情去学习,收到的是事半功倍的效果。如果学生能从本节课中感受到了中
7、国传统节日的魅力,并有把这些传统文化传承下去的决心,这节课才能说是真正意义上的成功。 三、开展信息技术课外活动拓展情感领域 在有些课时中,情感无法再课堂中其中体现,但却能在课外活动中其中体现。作为课堂的延续,信息技术课堂活动有课堂无法替代的优势,而且在其中渗入情感,学生是真正身临其境的。这种情感有感而发,而且能无限拓展。 例如《精彩照片剪辑》一节,知识点是照片的剪辑。要创作先要素材,素材从哪里来。教师准备或者网上下载的,脱离学生的生活,学生感觉索然无味,没有一种情感的认同感,总感觉这不是我的作品,无法投入感情。一旦开展课外活动,让学生去采集素材,势必截
8、然不同。同样,摄影也可以作为一项技能点,在拓展情感的
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