信息技术教育的人文视角

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1、信息技术教育的人文视角信息技术教学的人文视角信息技术教学中存在的问题信息技术新课程的教学目标信息技术活动中的人文资源“情感、态度与价值观”目标的实施策略信息技术教学中存在的问题重知识与技能轻过程与方法略情感、态度与价值观信息技术新课程的教学目标（摘自《普通高中技术课程标准（实验）》（一）知识与技能1.理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2.能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。信息技术新课程的教学目标（二）过程与方法3.

2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。信息技术新课程的教学目标（三）情感、态度与价值观9.

3、体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。10.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。信息技术新课程的教学目标三维目标的关系知识与技能情感态度与价值观过程与方法需要回答的几个问题：如何审视信息技术活动中的人文资源？信息技术活动中有哪些人文资源？在信息技术教学中如何实施“情感、态度与价值观”目标的培养？信息技术教学的人文视角社会注重用信息技术内在的神秘感、创造性和独特力量

4、吸引学生的参与，用信息技术蕴藏的艺术感、文化性、道德责任去熏陶学生的心灵。技术科学信息技术活动中的人文资源理性精神与求真意识：人的本质与终极价值追求一、信息技术活动中的理性精神：态度、方法与气质二、信息技术活动中的求真意识：人追求的终极价值信息技术活动中的人文资源批判精神与创新意识：人的发展之重要尺度一、信息技术活动中的批判精神：人的发展之基础二、信息技术活动中的创新意识：人的发展之内驱力信息技术活动中的人文资源自由精神与秩序意识：身心和谐的基石一、信息技术活动中的自由精神：自由地探索和思考二、信息技术活动中的秩序意识：依照法规办事信息技术活动中的人文

5、资源公平精神与宽容意识：人文主义的情怀一、信息技术活动中的公平精神：内在的文化品格二、信息技术活动中的宽容意识：内生的人道情怀信息技术活动中的人文资源合作精神与独立意识：现代人的双重追求一、信息技术活动中的合作精神：追求共赢的格局二、信息技术活动中的独立意识：导向独立的人格“情感、态度与价值观”目标的实施策略整合教学策略体验教学策略互动教学策略