找春天教学设计搭配课件[实践]

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1、课题1・找春天授课时间教材简析作者用细腻清新的笔触点染了一•幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者対春天的喜爱和赞美之情。孩了们对寻找春天冇着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学牛走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文屮品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活

2、动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到人自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点教学重点：识记生字，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学流程预设二次备课第一课时课时目标：1、会认9个生字，会写6个字。2、正确、流利、冇感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、激趣导入听《春

3、天在哪里》的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘來到了我们身边。讣我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：你们知道的词语真多。冬天过去了，春天來了！她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）齐读课题。二、感知课文春天就藏在我们的课文里。小朋友们，平常读课文，都有哪些要求呢？（读标圈记问）（-）一读课文，过生字关1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2、在小组里山组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。读得好的夸奖他，读得不好的

4、帮助他。3、小组派代表汇报本组认识的牛字，交流识字方法。引导学牛认真倾听，注意积累。4、多形式认读争取课内将生字记住。开火车猜字谜：一头羊长得±1（羞）；一朵花藏身后（躲）（二）二读课文，过读通关1、要求：把课文读流利，难读的句子多读儿遍。读后让学住提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头來，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在

5、喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……2、放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图，鸟鸣声。“春天來了！春天來了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？让我们和小鸟一起高兴地向人家报个信吧！指导朗读。2、听了小鸟们的报信，我们儿个孩子可高兴了，急忙一一（出示句了：脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野，去寻找春天。）3、根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bQn：奔走;急跑。奔bPn：直向目的地方向去。）4、齐读第二段，指导：还能再急切些吗？老师听出来了，孩子们可急了，可激动了，多想马上找到春

6、天。可是春天却——出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①口由读句子：他们觉得春天像什么？②你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头來，样子很可爱。）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合口己的生活经验，口由讨论初春的特点，也可读读演演从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题屮的“找”字的含义，感受初春带來的情趣。）③再读句子，读出自己不同的体会。④虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是——出示句子：我们仔细地找啊，找啊。我们在田野里

7、不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。5、引读1-3段课文我们热爱春天，当春天到來时，我们激动、欣喜……（全班齐读第-白然段）；春天的III野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二白然段）；出野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）三、积累语言1.小组内有感情地背诵第一、二、三口然段。2.留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。四、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让

8、学生先观察每个字在皿字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这儿个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学牛书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。4、学生交流评价，互相打等级。第二课时课时目标：1、会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大H然怀抱小去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、复习检查1.小鸟说要考考