找春天 教学设计

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1、项目具体步骤具体方法设计教学目标1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。1、研读《语文课程标准》中第一学段的相关内容，二年级学生在学习语文要达到什么要求。2、读课文，自读、朗读多种形式读感受春天的美好和大自然的美妙。3、研读《教师教学用书》，了解本单元的主题，训练重点以及本课的教学目标，并对本课的教学目标进行了补充和改进。针对本课第一课时的内容确定自己的教学目标。4、查阅资料，

2、了解春天的美景还有那些表现形式和方法。设计教学过程一、导入播放歌曲，揭示课题。二、感知课文学习生字。三、 朗读课文，感悟积累四、 课外拓展，迁移运用1、音乐导入，学生获得初步的美好体验，激发找春天的欲望。揭题：去找一找春天吧2、出示生字词，交流字音和字形，教师强调易错的，归结识字的方法。3、多种形式读，感受不同事物在春天不同的特点，体会春天带给大自然的生机盈然。4、打开学生的思维，尽可能的去看、去听、去想春天各种美景，同时表达出自己的见解。并且会积累会运用，方便习作教学。设计练习题一、看拼音写词语二、形近字组词三、按课文内容连线四、课外阅读

3、家庭作业：春天来了，让我们到校园里去看看、听一听、闻一闻触摸春天的脚步吧，用自己喜欢的方式展示自己在春天的发现。练习设计围绕本课的教学目标进行，有基础知识也有阅读训练，家庭作业采用开放的形式，有一定拓展和能力的训练。找春天教学设计教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发

4、现的习惯。教学过程：一、 导入1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、 感知课文，学习生字（一）初读课文，自学生字　　1、出示学习提示：①借助拼音自由读课文，读准每个字的音。②用自己喜欢的方法自学生字，难读的字音多读几遍，记一记难字的字形，试着给每个生字组个词。2、指名认读带拼音的生字。相机正音。3、哪些字的读音容易读错，提醒大家。注意“嫩”是前鼻音。易读错的字多读几遍。4、你有什么好方法记住生字？说一说。

5、“遮、掩、躲、探”可以结合动作演示来认识。5、生字娃娃去掉拼音小帽，你还认得吗？开火车认读，并给生字组一个与课文中不同的词语。分组读，齐读。2、 出示句子，检查自学生字情况。A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘

6、，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” （2）4—7自然段A、 指名读句子，相机出示填空题：（         ），那是春天的眉毛吧？（         ），那是春天的眼睛吧？（          ），那是春天的音符吧？ （          ），那是春

7、天的琴声吧？B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等   （3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

8、由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来