政治：372用联系的观点看问题教案(新人教必修4)

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1、第二框题用联系的观点看问题一、【教学目标】：◊识记：(1)整体与部分的含义(2)系统的含义及其基本特征(3)系统优化方法的要求◊理解：(1)整体与部分的关系(2)整体与部分、系统与要素之间的关系二、【重点、难点】：1、学会用联系的观点看问题；2、整体与部分是辩证统一的关系；3、掌握系统优化的思维方法三、【辅助教学】：PPt四、【教学过程】第二框题用联系的观点看问题二、用联系的观点看问题(一)、坚持整体与部分的统一1.整体与部分的关系。(1)整体和部分是相互区别的。表现在两个方面：一是含义不同，二者有严

2、格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。◊课堂探究：(1)黄筌为什么无法改动吴道子的画？(2)如果让你改动这幅画，你会怎样做?谈谈你的看法。◊探究提示：(1)吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因

3、为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。(2)不改。因为整体与部分又是辩证统一的。(2)整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。①整休与部分相互联系，表现在两个方面：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚

4、至对整体的功能起决定作用。②整体与部分还是和互作用的，且在一定条件下相互转化。◊课堂探究：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分？◊探究提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了。1.整体和部分辩证关系的方法论要求。从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包扌舌多方面的要求。其中有两点是最基本的、最主耍的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整沐岀发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们

5、常说的，“两利和权取其重，两害和权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系，反対分裂主义和片面强调某一方面的形而上学思想。（二）、掌握系统优化的方法1.系统和要素的关系及系统的基本特征。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍存在的，任何…个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。

6、要素和系统各有其不同特点。要素作为整体的组成元素、因素方、面、部分，有如下特点：第一，个别性、局部性。要素总是整体中的一个个别部分,或者是一个个别因素、个体。第二，多样性、差别性。一个系统中诸多要素有着不同的地位，起着不同的作用，它们相互之间有着这样那样的区别。第三，不可分割性。要作为系统构成的单元，相对于该系统来说，它是不可分割的。第四，不确定性。与整体的结构相比，要素相对不稳定。系统具有如下特征：第一，整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体，因而它既是对周用事物发生作用的整体，又是对内高于各个

7、要素并使各个要素从属于自身的整体。第二，有序性和内部结构的优化趋向。系统都是有序的组合，因而具有卡目只寸的稳定性。◊课堂探究：（1）根据木桶和短板的争论，请你说说整体和部分的关系。（2）举岀生活中的实例，说明榭成事物的内部要素的不可或缺性。◊探究提示：（1）整体与局部是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系、密不可分。（2）—个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学知识都是由各个学科组成的等。2.掌握系统优化方法的要求。◊课堂探究：（1）上述两种学习方法中包含了什么哲学道理?（2）谈谈你是怎样学习的，

8、总结出自己的学习方法。◊探究提示：（1）上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告诉我们掌握系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性。用综合的思维方式来认识事物。⑵略。(1)系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。第一，整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识，从而开拓了对事物整体性研究的新领域。第二，有序性原则。有序性原