新北师大版二年级下册数学《除法》教学设计

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1、第一单元除法教材分析本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决口常生活中的问题。单元目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。教学重、难点

2、1、使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。课时安排第1课时：分苹果第2课时：搭一搭（一）第3课时：搭一搭（二）第4课时：分草莓第5课时：租船第6课时：练习一教学设计1、分苹果教材分析分苹果是本册第一单元的第一课时，本节课从学生已有的知识入手，安排了“分苹果”的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，在活动中自主寻找解决问题的方法。在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。教学目标1、经历分苹果等实际操作，初步

3、体会有余数除法与生活的密切联系O2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点计算方法；会用竖式书写除法算式并能验算教学难点列竖式；理解体会余数一定要比除数小。教学准备主题图；小圆片。教学过程：谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果的时间到了，数一数老师带来多少个苹果？快帮老师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？活动一：交流可以用哪些方法放苹果？（先独立思考再小组讨论）1、乘法口诀：四五二十，放4盘。2、4个5连加5+5+5+5=20放4盘3

4、、从20里连减4个520-5-5-5-5=0放4盘4、20里面有几个520=5二4放4盘活动二：认识竖式引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算.板书：亠…商除数…si20…被除数720…商和除数的积°…差试一试：8*440H-835*748H-6活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放几盘？1、用小圆片分一分，汇报分的结果2、列式并讨论竖式的写法，了解每一步的含义。3、板书竖式，指名余数和单位名称的写法。2（个）•余数204-6=3（驾V20182问：为什么不继续分了呢？（不够分一盘了）4、教口头验算的方法：每盘6个，

5、3盘共18个，再加上剩下的2个，一共是20个，算对了。答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。活动四：试一试1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。对照比较，笑笑和淘气谁做得对？为什么？2、看谁写得正确乌17~~8-1~~9-V20活动五：观察与发现，仔细观察这些算式的余数和除数，你发现了什么？（余数比除数小）问：为什么？（余数大还可以再分）活动六：练习巩固1、完成练一练（1）2、说说余数可能是几（）H-3（）H-5（）4-2（）*43、完成练一练（2）板书设计分苹果4……商除数…5/20...

6、被除数■20・・・商和除数的积0・・•差2、搭一搭（一）教材分析“搭一搭”是本册教材第一单元的第二课时的内容，在学生已有的除法知识的基础上，本节课让学生初步了解余数的含义，学习有余数的除法竖式的书写方法。教学目标1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯教学重、难点重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小

7、。教学准备:小棒教学过程:教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习：10一5二304-6=284-7=324-4=指名板演。二、探究新知1、探究试商方法。小组讨论，交(1)小黑板显示P0搭一搭(一)"的画流。面，让学生理解题意。13根小棒可以搭儿个正方形？还剩儿根？(2)列算式：13-4(3)让学生估算大约摆几个。学生操作搭(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。正方形，体验余数2、学生动手，搭一搭。一定要比除数小。3、发现:13-4=3（个）・.・・・・1（根）“3个，'表示搭了3个正方形,T"为余数，表示剩余1根小棒。小

8、组讨论并4、体验余数一定要比除数小。汇报交流。(1)先由学生操作(用木棒搭…搭)。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填•填覽（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。（4）学生独