新时期高校辅导员角色转变研究

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1、新时期高校辅导员角色转变研究新时期高校辅导员角色转变研究摘要：加强大学生思想政治教育一直是高校教育管理的一个重心，而这个重心的重心是对辅导员的建设，因为辅导员是和大学生学习，生活“最近”的人，辅导员对大学生的全面发展有很大的影响。然而，随着社会的不断前进，社会文化多元化，新时期大学生行为、性格、思想上都有自己的时代特点，这就要求高校辅导员在思想教育管理工作上有相应转变，对自身的角色有新的认识。关键词：高校辅导员角色转变［中图分类号hG641［文献标识码A［文章编号］:1002-2139(2013)-33—01辅导员历来都是我国高等院校大学生思想政治教育中的开拓者,他们在高校学生工作中处于第

2、一线，在学生的日常教育、生活和学习上既是管理者，又是服务者，是和学生关系最亲密的老师和朋友。随着社会的发展和教育的进步，特别是在校大学生的思想观念、性格心理，行为特征都有了新变化，辅导员为了适应时代的耍求，需要在其传统的工作角色中作出相应的改变，来更好的教育，管理和服务大学生。一、高校辅导员角色的历史演变我国高校辅导员的角色是一个随政治而动态发展的过程。早在1953年，任清华大学校长的蒋南翔率先就在该校建立起了政治辅导员制度，选拔了一批不但思想觉悟高而且业务素质好的高年级学生担任。他们一方面努力完成自己的学习任务，一方面也承担着对旧世界观的改造的重任。以上是建国初期，50年代，教育为政治服

3、务的背景下，我国高校辅导员的雏形。到了60年代，特别是在1964年，中共中央批准设立校党委的工作机构，即在教育部和直属高校设立政治部，政治部以1：100的比例为学生配备专职政治工作干部。1965年，教育部制定的《关于政治辅导员工作条例》，此条例首次以法规的形式确定了高校辅导员的地位、作用以及学生工作等一系列问题，这也标志着我国高校辅导员制度的正式确立。在此阶段，受“阶级斗争“的影响，高校思想政治工作不断加强。辅导员的政治意味仍然很浓郁。70年代，尤其是十一届三中全会以后，随着对建国以来我国在各方面建设的全面清算，高校思想政治工作制度也得到了恢复和发展,原有的政治辅导员有的继任，有的重新安排

4、，与此同吋国家选聘了一批徳才兼备的大学毕业生，将他们充实到政治辅导员队伍之中，这一措施基本恢复了“双启挑”的做法［1］。21世纪到來以后，为适应社会主义新形势的需要，2004年中央16号文件明确表明“辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人”。2005年1月教育部也明确地将辅导员、班主任认定为是开展大学生思想政治教育课的骨干力量。教育部2006年4月在上海召开的全国高校辅导员队伍建设会议，此次会议指出：辅导员是高校学生在日常思想政治教育以及管理工作方面的组织、实施和指导者。作为辅导员，应努力成为学生无论是在知识上还是道德的培养上的引路人和指明灯，并促进辅导员队伍建设不断走向职业化和专业化。因

5、此可以说，高校辅导员是一个特定历史时期下的特殊产物，其随着时代的发展，逐渐由原來的以政治教育为主，到政治教育和管理服务相结合的角色。二、新时期辅导员面临的困境与挑战1，时代环境新变化新时期，伴随着新技术的繁荣发展，信息大爆炸式的传播不断冲击着新时代大学生的世界观，人心观，价值观。大学牛的价值选择信仰取向很容易处于迷茫的状态。多元化的格局，使大学生丰富了各种知识、开阔了视野的同时，也增强了对新事物的判断能力和接受能力，这导致他们在审美方面也有很大不同。这一方面打破了旧的思想对学生的束缚，但另一方面对高校的思想政治工作提出了巨大的挑战。2,国家政策新改革改革开放以來，高校规模不断扩大、工师比过

6、高，为响应素质教育，各个高校适度减少了必修课的总学时，逐步增加了选修课的门类和课吋，以鼓励学生主动开展创新科研活动的方式，为学生提供了丰富的实践锻炼机会，这些都对学生的素质拓展有很大的帮助，但由于缺少专业知识在实践屮历练的机会，加上学校以陈旧的教育模式为主,这就致使教师在信息时代不能跟随学生的发展，老师与学仝的不同步导致二者之间的矛盾越来越尖锐，这无疑对校方管理模式是带来很大的挑战，过于重视专业知识的学习而轻视政治思想教育的现状，对辅导员的思想政治教育工作也是压力。3,被教育对象新特征作为新时代宠儿的大学生，没有遭遇过父辈的政治风雨或生活磨难，而是充分享受到了改革开放带来的各种恩惠。优厚的

7、成长环境使得他们个性独立，自信张扬，心态开放，易于接受新事物。作为年轻的一代，他们积极进取，喜欢创新，乐于探索，思维敏捷，学习能力很强，他们能够自由并快速地接触各类信息。然而，恰恰是过于优越的成长环境和饱和的信息冲击，让他们容易以自我为屮心，团队合作意识较差，喜欢挑战但意志薄弱，抗挫能力差，信仰缺失，价值观模糊，甚至因为认知能力不足而价值取向扭曲。这些特点都使得高校辅导员在与其交往中不可避免的有矛盾和冲突。三、新时期辅导