新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教学设计

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1、分数的意义教学设计教学目标：1•使学生进一步理解并掌握分数的意义。2•知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3•引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。教学重难点1•理解和掌握分数的意义。2•理解单位“1”。3.突破一个整体的教学。课刖父流：同学们看过《熊出没》吗？给大家讲一个关于熊大、熊二的故事，熊大熊二找到了一个大西瓜，熊二说，你是哥哥，你吃大的一块，熊大说，你是哥哥，你吃大的一块，你们能帮它们分一分吗？一人一半，“一半”在数学中应该用哪个数来表示？通过这个故事，你有什么感想。分数还有很多奥秘，想了解吗？现在就让我

2、们踏上数学之旅！一、创设情境，导入新课由于我们实际生活的需要，就逐渐的产生了分数。同学们请看，在古代人们用结绳计数，不足一段的应该怎么记？把一个物体分给两个人又应该怎么分呢？在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数结果,这时常用分数来表示。最早使用分数的国家是中国，而且比其他国家要早一千多年。我国是一个历史悠久而乂伟大的国家，我们作为中国分应感到自豪和骄傲。这节课就让我们深入认识分数，学习分数的意义。二、探索新知，解决问题1、现在，老师要把一个苹果平均分成四份，每人分得多少个苹果，引出l/4o2、那同学们来看一看这几个小朋友是怎样找出的1/

3、4?学生来说（把正方形平均分成四份，取其中一份就是这个正方形的1/4）3、那么在这些香蕉和面包中，你能找到1/4吗？4、我们在举例1/4的过程中，把一个正方形、一个圆、一条线段、一把香蕉、一盘面包看做一个整体，这个整体我们用自然数1来表示，把它叫做单位“1”。在生活中，还可以把什么看做单位“1”？比如，把咱班的同学看做单位a[”丄O5、为什么分的物体不同，却都可以用1/4表示？（同桌交流）6、老师给大家带来了一些足球，你能把它们分一分，并写下出现的分数吗？（小组合作）（1）把8个足球平均分成2份，出现了什么分数？（2）把8个足球平均分成4份，出现

4、了哪些分数？（3）把8个足球平均分成8份，出现了哪些分数？7、为什么同样是8个足球，得到的分数却不相同？（同桌交流）8、总结：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。9、现在这有一幅1/4的作品，露出来的部分是一个整体的1/4,你能在纸上画一画并说一说它的整体是怎样的吗？10、在这里的1/4是把什么看做单位“1”了？画出来的部分应该用那个分数来表示？11、呈现3/4,4平均分的份数，3表示的份数。在这里把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。比如，3/4把单位“1”平均分成4份，表示其中一份的数是1/4,也

5、就是说3/4的单位“1”是1/4。平均分成几份，分数的分数单位就是几分之一。12、想一想3/4有几个这样的分数单位？13、说出下列分数的分数单位？观察发现了什么？平均分成几份，分数单位就是几分之一。三、巩固应用，内化提高1、用分数表示下列各图中的涂色部分。2、填一填。3、读岀下面的分数，说说它的具体含义。（贯穿德育，保护环境，珍惜水资源。）四、回顾反思，内化提高1、这节课你有什么收获？2、分数导构图