新棉花姑娘教学设计

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1、《棉花姑娘》第一课时教学设计云和城西小学邱金英教学目标：1.学习“姑、娘、蛛、盼、治、啄、斑”七个生字。书写“请、帮”两个字。2.整体感知课文，重点学习第1—・4小节。3.练习朗读对话，能够读出请求的语气。教学过程：一、猜谜语，导入课题1.出示谜语：农民春天种上它，夏天它就开了花，秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。（生猜岀后岀示棉花图）比我们亲切地叫叫她的名字！我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲切。2.读题，学习生字“姑、娘”（1）棉花是一种植物，可课文屮却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（板书课题）。（2）这位新朋

2、友的名字里还藏着两个字宝宝，出示“姑”和“娘”的生字卡片，我们一起來拼-•拼，读一读。这个“娘”字一个人的时候读笫二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。请咱们的小姑娘來读一读，小伙子也來叫一叫。（3）师：仔细看这两个字，你们述发现了什么？（姑娘都是女字旁）为什么？像这样的字你还知道哪些？（4）我们一•起来再来叫叫这个新朋友的名字。女孩子先来！男孩子也来叫一叫！全班齐读。二、初读课文，整体感知。1.（课件出示两张棉花姑娘对比图）伤〈们看，两张图上棉花姑娘的表情有什么不一样？2.这到底是怎么回事呢？咱们一-起去课文里找答案吧！读课文时老师冇要求，

3、一起读读（出示课件）。打开语文1$137页，摆好姿势，赶紧开始吧！1.大家刚才读得可真认真呀！谁来说说课文有几个自然段？2.师生分段读课文，想想课文写了棉花姑娘什么事呢？出示：棉花姑娘（），她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。三、理解感悟第一小节。1.（!1!示图）问：棉花姑娘怎么啦？出示第一自然段内容，指名读。2.是谁害棉花姑娘生病的呢？画出來。（1）III示妍虫课件:看，这就是害得棉花姑娘生病的妈虫!介绍妈虫：它们常常一群一群得聚集于植物的叶背面、嫩茎、主长点上，它们不仅吸食植物的汁液，它还会排出大量

4、有害的蜜露让植物得病，植物们便会慢慢地枯死。①看了这么多的资料，你觉得妨虫怎么样？书上用什么词语來形容？出示：可恶的妙虫（指名读、齐读）②孩子们，这可恶的妈虫会爬到棉花姑娘的哪里？棉花姑娘感觉怎么样呢？师：是呀，许多叮恶的妈虫人口人口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读!③这个时候棉花姑娘会想些什么呢？白由回答——出示句子：她多么盼望有医牛來给她治病呀！师：是呀！是这么眼巴巴地期待着！（盼望，学习生字“盼”）④激情朗读谁來帮助她把她的心声说出來！指名读句子——女生读（紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘！）——齐读（那鲜红的感叹号仿佛就是棉

5、花姑娘焦急的心啊！）⑤课件出示：（调动生活经验）其实，很多时候，我们也有这样的经历课件出示：六刀一日是我们的节日，我们多么盼望那一天早点来。师：孩了们，你什么时候也会眼巴巴地盼望着什么呢？自主扩展：（），我多么盼望（）！四、学习第二、三、四自然段1.棉花姑娘盼望着、盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？请大家口由读读接下来的2到4白然，用笔圈出來2.读文汇报：棉花姑娘都请来了哪些小医生帮口己捉害虫呢？（1）师根据回答相机贴画：燕子、啄木鸟、青蛙（画连着字）。（适时学习生字“啄”）（2）谁能够川一句话说说棉花姑娘请來了哪些医牛？出示句式：棉花姑娘把（）、

6、（）、（）请来为她治病。（）、（）、（）被棉花姑娘请來为她治病。3.重点理解感悟第二口然段。（1）自由读一读，用“一--”划出棉花姑娘说的话，用”划出燕子说的话。（2）根据学生的回答出示：“请你帮我捉害虫吧！”來，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕了的帮助。谁再来求一求？我们一起来求求吧!（3）燕了帮助她了吗？她怎么说的？根据学生的冋答出示：“对不起，我只会捉空屮飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”谁來当当燕子？（指名2人）（4）燕了是不是不想帮棉花姑娘啊？那是因为什么？出示句式：因为（）只会捉（），所以帮

7、不了棉花姑娘的忙。真是“心有余而力不足”啊，所以燕了很有礼貌地说一-（生接读）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（5）男、女牛:读，齐读。（6）师牛合作分角色朗读。（7）总结学法（课件出示）第一步：读一读，划一划第二步：有感情地读一读第三步：用上“因为…所以…”说一说第四步：分角色再读一读1.利用以上学法自学三、四自然段交流反馈：那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发岀请求的呢？啄木鸟怎么冋答？谁用上“因为…所以…”来说一说？师生分角色读棉花姑娘看到青蛙跳來了，她仿佛乂看到了一线希望，她说-一青蛙说一-谁用上“因为…所以…”來说一说？分组

8、分角色读2.引读：你看，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！这时，燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说？燕子不好意思地说？没过一会儿，啄木鸟飞來了，棉花