提高初中美术课堂教学实效性摭谈

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1、提高初中美术课堂教学实效性摭谈提高初中美术课堂教学实效性摭谈摘要：如何提高初中美术课堂教学的实效性，作者在教学实践中坚持做到：（1）注重学科联系，体现融合性；（2）注重情感激发，凸显趣味性；（3）注重感官并用，彰显实践性；（4）注重情境创设,张扬创造性。关键词：美术教学；融合性；趣味性；能动性；创造性在基础教育课程改革浪潮的推进下，《中小学美术新课程标准》不落窠臼，另辟蹊径，冲出了传统美术教学的束缚，根据学习方式的不同，将美术课程分为“欣赏•评述”“造型•表现”“设计•应用”“综合•探索”四大学习板块，并积极倡导教学方式由被动的接受式向探究性学习、自主合作学习转变。如

2、何践行新课程理念，提高初中美术课堂教学的实效性？笔者针对自己的教学实践，小结如下。一、注重学科联系，体现融合性美术是一门不孤立而又很有个性特色的艺术学科，与其他许多学科有着密切的联系是它的一个重耍特点。比如说美术教学中的许多理念只用语言文字符号是难以表达清楚的，而必须运用图像来阐明其本质，而且图像能一目了然地使学生在视觉上和意识上产生美感，有效达成美育目标。然而，rtr于多年来受应试教育的左右，诸多美术教师亦固步自封，把自己禁锢在原有的定式思维空间里，教学设计与实施不敢越雷池一步。这是由教师落后的教学理念和固有的思维惯性导致的局面。因此，在新课程理念的指引下，美术教师

3、采取必耍而科学的“拿来主义”，加强美术学科与其他各学科的联系，不失为拓展审美教育的一个良策。在上课过程中，笔者的执教内容总会涉及到其他一些课程，诸如音乐、文学、历史、地理等方面的知识，使学生跳出了“纯美术”的圈子，学到除了画画以外更多的、广泛的知识，视野得到了拓展，体现了美术课堂教学的融合性。如执教《敦煌莫高窟》《秦始皇兵马俑》这样的教材，笔者穿插了许多与历史相关的内容，用历史知识来唤起学生对祖国传统文化的热爱；执教《中国画》，笔者制作了古诗词与中国画相结合的课件，引导学生欣赏、想象，用文学来激发学生的创作灵感；执教《中国山水画》，笔者一边引领学生领略画中的韵味、情趣

4、、意境，一边欣赏如叮咚泉水的琴声，借咅乐來创设学习美术的优雅情境。二、注重情感激发，凸显趣味性积极性是一种心理能动状态，它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理因素。学习美术的基本动力Z—是兴趣，激发学生学习美术的兴趣是《美术课程标准》一个基木理念。教学中教师务必注重以活泼多样的形式呈现课程内容，让他们兴致盎然、怎此不疲地投入到美术学习活动屮，并努力使这种兴趣转化成持久的情感态度O笔者常用的激发和保持学生学习兴趣的方法有：(1)贴近生活，激发兴趣；(2)创设情境，激发兴趣；(3)巧妙设疑，激发兴趣；(4)运用竞赛，激发兴趣。如在执教《家居环境设计》一课时，笔

5、者先让学生畅想自己心目中的理想家居，谈谈自己对客厅、卧室、书房、卫生间等各室的美好设想，再通过多媒体映示，组织学生欣赏家居设计，使学生对家居设计产生一种亲近感，借此增进学生对家居设计的了解,激发他们崇诡美的情操。接下來，笔者给学生交代家居设计的特点以及应注意的问题、设计的步骤等。最后，提出了作业要求，并鼓励学生将设计好的方案拿上来投影展示，师生共同分享、点评。在这样的氛围中，学牛设计的兴趣被激起，设计的灵感被触发，都迫不及待地想将口己心冃中的理想家居展现出来，与大家交流、分享。实践证明，激发兴趣应紧扣学牛的生活，把趣味性与知识性、科学性有机融合，并科学运用多种教学措施

6、，美术课堂必然会充满勃勃生机。三、注重感官并用，激发能动性体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学山的视觉、听觉、触觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。实践是认知的基础，也是体验性学习的基本方式之一。美术综合实践活动课的开展，让学牛跳出了被动地获取知识的学习方式，学习时空也不再拘泥于教室，它促使美术教学走向综合化、实践化、活动化。教学过程屮，教师可以充分利用当地的人文资源和自然资源丰富的教学内容,组织开展实践活动，以此激发学生的能动性。例如，在七年级美术课堂教学中，笔者发现许多学生对美术方面的知识及其美术的作用了解甚少。为了增强学生对美术的正确认识，笔者不

7、失吋机地布置了如下的实践性作业：联系你周围的生活，对美术的作用作一调查？学生表示乐意参与，尽管他们的调查角度不同，调查内容各异，但学生通过此项活动初步了解了美术在生活中的应用价值。在美术教学中，笔者曾用树叶上过装饰课，用泥土上过雕塑课，用麦秸上过编织课。因为这些资源贴近学生生活，学生往往会投入更多的热情与精力，他们不仅学到了知识，增强了能力，更真切感受到了美术跟自己生活的密切联系。同时，这样的实践性教学还有利于构建“乡土”美术课程，丰富校本教研的内涵。经常开展这样的实践活动，注重多种感官在美术学习中并用，可以帮助学生摆脱传统的那种“被动的”“接受式”