提交作业小学语文第一次作业姓名王晓慧

《提交作业小学语文第一次作业姓名王晓慧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、标题：小学语文学科第一次作业发布时间：2012-9-2717:49:23拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.作业要求：1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰;2、在课程学习开始吋提交；3、字数要求500—700字；作业模板如下：内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题怎样培养学生的口语交际能力呢？1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题牛成过程反思、原因分析及本次解决问题思路一是让学生想说

2、要让学生说话，首先得让他们想说，让他们有话可说，才能训练他们的说话能力，提高学生的口语交际能力，首先就是让他们想说。1榜样激励法在小学生的心目中，教师是一个权威性的人物，教师的说话能力直接影响着学生的说话质量。如果教师上课语言流利，妙语连珠，抑扬动挫，普通话说得好，讲课的节奏等都把握的很好，学生就会产生一种崇拜心里，也会萌生一种想法：要是我也能像老师一样该多好啊！这样就能调动学生说话的积极性，使他们产生想说的念头。2游戏激发游戏是低年级学生最喜欢的活动，它能促进学生身体和智能的发展，激发学生说的热情，小学生总能以

3、最快的速度，1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中，在游戏结束时，学生仍然处于高度亢奋状态，这时教师就要把握好时机，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，女m今天玩了什么游戏?你们是怎么要玩的？你和谁一组?玩时的感觉怎么样等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。二是让学生敢说当今语文课堂教学工作中存在着这样的现象：教师在讲台上用尽心思的讲课，却得不到学生的回应，即使提

4、出简单的问题，也没有学生愿意举手回答，究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。此次问题解决的预期目标让学生都有能力回答，都想说，都敢说，从而达到让学生想说的目的。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措一积极训练对学生进行口语交际不能只局限在口语交际课堂上，而要把语言训练扩展到各项活动屮，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的想法和观点。二合

5、理评价根据学生的心理特点，他们想说乂怕出错，怕受到老师的批评。因此，教师一定要对学生合理的评价。在评价的过程中多采用激励性的方法，即使有些学生说的不是很好，也可以鼓励他，这样学生就想说也敢说。三让学生爱说学生能做到想说敢说还不够。我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣，一种享受，而不是一种负担，一种任务。1＞如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略1巧定话题让学生“爱说”，就要使练习的题目具有趣味性。如果教师能设定

6、一些学生感兴趣的题目，比如看一部动画片，让学生说说自己忠欢哪一个角色，为什么喜欢。还可以让学生说说自己最近开心的事等，由于这些题目符合学生的心理，乂有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，畅所欲言，各抒己见的。长此下去，学生就会对说话产生好感，进而会“爱”上说话的。2创新激趣对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地可以进行的，其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机，为学生创设口语交际的环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变成真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行

7、说话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色在表演中练习说话，是情境教学中的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮演角色中，想说就说，心灵获得很大的愉悦，,由此会进一步“爱”上说话的。四让学生会说宋代诗人苏轼有这样一句话：“才有限而道无穷，心欲言而口不逮。”在课堂教学中，也会遇到外向型性格的学生，他们很想用语言来表现自己，但一旦真正让他们说，他们往往会语无伦次，言不达意。因此在让学生想说敢说爱说之后，要避免“心欲言而口不逮”的情况，让他们真正的“能说会道”。1注重方法说话训练是个逐步提高的过程。儿童时代

8、是发展语言的最佳时期。因此。我们要从低年级开始抓好学生口头表达能力的训练，而低年级学生由于接触的语言有限，常常忽略话的完整性。于是，教师就应该利用例句和造句来教会学生说一些完整的话。2增加阅读阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程屮，口语交际能力也将随之提高。古语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。因此教师在教学过程中，应该有意识的扩