探析小学数学教学中的愉快教学

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1、探析小学数学教学中的愉快教学探析小学数学教学中的愉快教学【摘要】人们在愉快的气氛中进行学习，可以抑制紧张的情绪，消除学习的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，提高课堂教学效率。“愉快教育”作为一种积极的教学原则，受到广大教育工作者的欢迎，在语文教学屮得到普遍的推广。那么“愉快教育”在小学数学教学中是否适应呢？答案是肯定的，它不仅适用于语文教学，也适用于数学教学。诚然，耍根据小学生的年龄特点和心理特点，根据小学数学知识的内窖和特点来确定。【关键词】小学数学愉快教学设计“知之者不如好知者，好之者不如乐知

2、者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育耍使人愉快，耍让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认，愉快教学是实施索质教育的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教育教学效果。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。一、精巧的教学设计，使学生在快乐屮求知兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，

3、教师要结合数学学科的自身特点，调动一切适宜的手段，以多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。首先，利用先进的教学多媒体技术创设富有吸引力的教学情境。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，充分地展现在学生面前。这不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且能强化学生的感知能力。而根据需要设计的交互式多媒体课件，更能使学生手眼脑并用，兴趣浓厚地进行口主探究，效果更加显著。其次，以游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它

4、是满足的源泉”O游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。如在教学“吋、分的认识”一课吋，可让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等游戏活动，在活跃的氛围中，学生既体验了一分钟吋间的长短，乂感受到了吋间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是数学教学改革的一种方向。再次，适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学习的积极性的有效手段。国外许多心理学家的实验研究表明，在竞赛过程屮学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。在数学教学中，导入阶段

5、的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究新知的欲望；教学新知识过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探究精神，培养学生创造性思维的火花；巩固阶段的竞赛活动，属于数学兴趣活动的范畴，可以培养学生将数学运用于实际生活的能力，以及多种实践能力。当然竞赛不能太多太滥，要根据需要灵活组织，教师要特别注意引导学牛:正确对待竞争的胜负，培养积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。最后，愉快操作，让学生在经历动手中探究数学。在教学中，教师一定要扮好自己是学生探究学习的合作者，引导者和组织者的角色，培养他们对数学的兴趣和求知欲，引导他们学习与生活有关的数学知识,帮助他

6、们体验数学学习的过程与方法，放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现，让他们通过合作交流，在实践中去求得新知。二、精心设计好导入课古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”这句话是有道理的。若上课Z初，学生的积极性调动不起來，对所学内容缺乏兴趣，那么课堂教学就不能充分收到效益。在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学Z乐。如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境屮去感知、体验。创设教学情境，应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，激发学生主动参与的乐趣。三、要建立平等、民主、亲

7、密的师生关系在课堂中，要营造民主、平等、和谐的氛围，首先教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。其次，教师在评价学丰回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生怎学的情感。总Z,在小学数学课堂教学过程屮，建立良好的师生关系，以微笑去创设愉悦、和谐的教