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时间:2018-07-07
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1、浅议小学数学教学中愉快教学在多年的课堂教学中我发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,也是创新的重要动力,而创新需要兴趣来维持。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,让学生在轻松、愉快的气氛中,积极主动地去获得知识,从而让学生体验到成功,激发浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率。然而,如何进行愉快教学呢?下面是我的几点拙见:1.精巧的教学设计,使学生在快乐中求知。兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中
2、,教师要结合数学学科的自身特点,调动一切适宜的手段,以多种策略引发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。1.1利用先进的教学多媒体技术创设富有吸引力的教学情境。7通过认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和相互联系,借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,充分地展现在学生面前。这不仅可以较好地激发学生的求知欲望,而且能强化学生的感知能力。而根据需要设计的交互式多媒体课件,更能使学生手眼脑并用,兴趣浓厚地进行自主探究,效果更加显著。1.2以游戏化的教学活动,激发学生的参与热情。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的
3、,它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”、“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”、“对号入座”、“数字排队”等形式的游戏,并根据学生好胜、好强特点,开展“看谁答得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“小组擂台赛”等游戏竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种积极活动状态,不仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神,为将来适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。又如在教学“时、分的认识”一课时,可让学生在
4、限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等游戏活动,在活跃的氛围中,学生既体验了一分钟时间的长短,又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化,不只是乐学的需要,更应该是数学教学改革的一种方向。1.37适当地组织竞赛活动,激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学习的积极性的有效手段。国外许多心理学家的实验研究表明,在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增,因而多数人在比赛的情况下,学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。在数学教学中,导入阶段的竞赛活动,可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律,从而激发探究新知的欲望;教学新知识过程中的竞赛活动,有助于激发学生勤于动脑的钻
5、研探究精神,培养学生创造性思维的火花;巩固阶段的竞赛活动,属于数学兴趣活动的范畴,可以培养学生将数学运用于实际生活的能力,以及多种实践能力。当然竞赛不能太多太滥,要根据需要灵活组织,教师要特别注意引导学生正确对待竞争的胜负,培养积极向上的情感,力避竞赛的不良影响。1.4愉快操作,让学生在经历动手中探究数学。7在教学中,教师一定要扮好自己是学生探究学习的合作者,引导者和组织者的角色,培养他们对数学的兴趣和求知欲,引导他们学习与生活有关的数学知识,帮助他们体验数学学习的过程与方法,放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现,让他们通过合作交流,在实践中去求得新知。比如,进行长方体的
6、教学时,让学生利用萝卜等进行实际的削切,在操作中具体地观察、感受、思考长方体棱、面、长、宽、高等特性,认真填写观察记录;在“认识钟表”教学内容时,开展“我拨你说”、“你说我拨”等活动;在认识“米”“厘米”的教学中,我让学生用自己的尺子在教室里量桌、椅等物体,在一系列的活动中,学生充分参与,操作完成了,相关的知识也在不知不觉中学会了,学生自始至终兴趣高涨。2.以适宜的教学评价,强化学生的成功意识。真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中,教师应充分发挥主导作用,使学生在参与获取知识的过程、体验学习过程中艰辛劳苦的同时,通过积极的教学评价,使他们感受到学习成功的喜悦和
7、欢乐,品尝到甘甜的学习成果,获得心理上极大的满足,从而激发更持久的学习动力。2.1注重及时的过程评价,给学生以积极的学习导向。7在日常教学过程中,要针对学生在数学学习中的各种表现,进行及时而又适宜的评价,强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。比如学生学习中表现的与众不同的创新思维和做法,即使作业或是回答没有全对,没有得高分,也应该大力肯定。这既是对他们的肯定,也给了全班同学以导向。当然,平时的评价,无论是表扬还是批评,都要区分对象,对不同个性
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