陕西省石泉县八年级物理下册93大气压强教学设计（新版）新人教版

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1、大气压强年级八科目物理任课教师•授课吋间课题9.3大气压强授课类型新授课标依据2.2.8知道大气压强及其与人类生活的关系。教学目标知识与技能：1、了解大气有压强及其测量方法；2、了解大气压强的大小（数量级）和单位；3、能举「例说出生活中利用大气压强的现彖。过程与方法：1、通过类比的方法进行科学推理，进而猜想大气压强的存在；2、通过观察跟大气压强有关的现象（实验、视频），感知大气压强是一种客观存在；3、通过观看托里拆利实验视频，知道利用转换法來计算大气压•强；4、通过观察感知人类是如何利用大气压强的情感、态度、价值观：通过对大气压强应用的了解，初步认识科技对人类生活的影响。教

2、学重点难点教学重点1、大气压强的存在及其在生活和生产中的应用；2、了解测量大气压强的方法。教学难点托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。教学媒体选择分析表知识.点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体來源托里拆利实验知识技能视频FC帮助理解3min教材光盘小结知识技能视频JG回顾本节内容4min下载①媒体在教学屮的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表彖；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J

3、.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解;H.设「疑播放■概括.I讨论—交流—总结J.其他教学环节师生活动设计意图液体因为有流动性对浸入其中的物体有压强，气体是否也存在向各方抛出问题，引复习向的压强呢？由类比，科.学推理出大气压强的存在入课题。引入教师提出问题，学生•思考回答，教师介绍类比和科学推理「渗透科学方法一、实验1:（演示实验）激发兴趣，学覆杯实验生在家也能动教师引导学生进行猜想后进行演示，学生观察并思考

4、，教师再进行•弓1手验证大气导分析。压强二、实验2：（演示实验）的马德堡半球实验经典实验.存在结论：证明大气压强存在且很大教师完成实验主体，多生上台拉，教师提出问题，其余学生观察并思考回答练习：1、由覆杯实验推理，得到测量的方法是转化法。关键方法精确2、介绍托「里拆利及其实验测量3、并观看托里拆利实验视频，观察：如果玻璃管倾斜，会彫响结果吗？水银有毒，不大气为什么？水银柱的长度、高度怎么变化？能演示，采用压强结论：托里拆利实验是最早测出大气圧值的实验，这个实验测得水银视频演示效果柱的高度为76.0mm,我们把这个大小的大气压叫做标准大气压更佳教师引导，学生观察后思考回答4、

5、计算1个标准大气压强的大小和其支撑的水柱高度学生完成计算，教师巡视，两生板演后他生更正，教师点评5、思考：大气压能不能用po二气gh来计算？为什么？教师引导，学生思考回答，教师判断讲解练习：巩固液体压强计算公式，感知其大小发散思维培养大气压强的应用阅读课本冋答问题（5min）（范围：P41—42,至科学世界结束）1、气压计分为哪两种类型？请指出最常见的一种（哪里？提示：教学楼内就有）。气压计：测定气压的仪器，分水银气压计、金属盒气压计等2、在课本上将大气压的变化规律以及大气压对水的沸点影响标记出来。大气压随高度增加而减小；大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m

6、,大气压大约降低100Pa；天气晴朗气压高，阴雨天气气压低，夏天气压低，冬天气压高。3、活塞式抽水机依靠什么将水提起來？它提升水的最大高度是多少？学生阅读课本，回答问题，教师点评引导气压与人气压的区别教师引导讲解，学生听讲自学，培养阅读能力小结,1、大气压强的证明：马德堡半球实验2、大气压强的精确测量：托里拆利实验3、大气压强的应用：4、视频（物理大师）9作业优化设计：