教育科研活动(1)

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1、教育科研活动课题研究活动简表活动名称学习交流活动所在单位实验小学填表日期2013年12月16日活动简况时间：2013年12月16日地点：主持人：发言人：参与人员：议程：一、交代会议的任务、口的；最近一段吋间，为了使我们的课题冇效地开展，课题组成员对识字教学和多媒体技术方面的相关资料进行了查阅和学习，大家肯定有了很多的感想和收获。本次会议我们就针对自己的学习和了解到情况展开交流。二、课题组成员口由发言，讨论、交流。三、组长总结。四、结果：本次会议帮助我们更清楚地了解了自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，从何下手，能否达到口己的预期目标?使课题目标的达成冇可能性，使课题的

2、研究避免了走弯路。签到表（粘贴原始签到表）二、活动文字材料房：中华文化源远流长，博大梢深。作为文化载体的汉字，是历史上最悠久的文字之一。汉语言文字的学习在棊础教育阶段是金关重要的。教学中，我们如何汉语言文字的美,让小学生爱上汉字，喜欢学习母语呢？徐素秋老师的《引导学生在识字屮发现美、感受美》这篇文章中告诉我们要感受汉语言的韵律美；体会含文字的内涵美；欣赏汉文字的形体美。从小培养学生爱汉字，爱祖国。赵：通过最近的学习，我发现识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点，老师们都已经意识到了这一点。为了使学生在愉快轻松的气氛屮主动地识字，许多

3、老师根据儿童年龄特点，采取了各种有效的途径,冇意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。如：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入到识字教学Z中，大大增加了学生识字的兴趣，增进了课堂效果。蔡：《语文课程标准》指出识字教学是低年级语文教学的重点。而今在小序语文的识字教学中，出现了学牛识字量大,识记的纶字容易回牛•，错别字较多等现象。识字教学的实践经验告诉我，在教学中要依据学生身心发展的特点，遵循着汉字的规律，密切联系学生的认知世界和想象世界，寻找最佳的识字方法。段玉彬：据我最近的调查和搜集发现，有些低年级老师因受应试教育的影响，常常采用机

4、械记忆的办法来识字，让学牛拼命地i遍乂一遍地喊，-•遍乂一遍地写。因此儿童识字负担重，其实只是重在“声带”上，重在“写”上，而没重在思维上。教师想在课堂上调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，试图走入学生的生活中去，但是，目前没冇好的方法。宋：低年级学生的年龄特点决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特点，只有尊重孩子的天性，才能使识字教学收到理想的效果。本人长期担任低年级语文教学工作，在识字教学中,我通过多种途径來营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣。让课堂充满情趣，慢慢的，学生有了自主识字的积极性、有了

5、主动识字的愿望，认识再多的字也不会成为负担。蔡：我读了《多媒体环境卞小学数学课堂教学模式的探究》一文了解到该项研究以取得了阶段性的进展。该研究成果应用于课堂大幅度的缩短了教师的讲授时间，学生的思考探索时间多了，多媒休由教师讲解的工具变成了学牛认知的工具，从根本上改变了教师讲学生听的被动局而。但这一成果的运用要建立在一定的硬件和软件基础之上，也需要教师和学生具冇较好的计算机应用棊础，所以具冇一定的局限性。不过，我们的课题研究如果成功绝不存在这方面的后顾Z忧。因为，现在多媒体在我校〃至我县范围内已经普及。蔡：通过学习我还有一点收获就是：识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作

6、文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，写是巩固识字的手段，写好字即能巩固学过的字，很好地完成各科作业，又能为将来的学习工作打下基础。对提高学生的文化索质冇重要作用。所以在识字研究中我们不可忽视写所起的重要作用。宋：通过调查结果显示，在被调查的低年级小学生中，能掌握1800个左右汉字的在78%以上，这些学牛基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；掌握1600个左右汉字的学生在13%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的困难；述有近9%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。这种现象的存在,主

7、耍原因在于以下几个方面：1、教学方法单一现行新课标人教版教材屮，识字形式多种多样。但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字”的形式，很少能结合课文在“语言环境屮识字”。新《语文课程标准》的“结合上下文和牛活实际了解课文中词句的意思,在阅读小积累诃语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学,学生学习生字时显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。2、阶段特点不明新《语文课程标准》要求：“掌握汉字的棊本笔画和常川的偏旁部首，能按笔顺规则用便笔写字,