教育科研活动(2)

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1、教育科研活动课题研究活动简表活动名称外出学习交流活动所在单位填表日期2014年2月27日一、活动简况时间:2014年2月27U地点：主持人：发言人：参与人员：议程：一、交代会议的任务、目的；依据汉字构造规律识字，培养学生独立识字能力，使学生対汉字产生浓厚的兴趣，培养独立识字能力。二、段玉彬老师汇报外出学习心得三、课题组成员自由发言，讨论、交流。四、总结。汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。其屮蕴涵着许多造字的规律。教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生字，还能让学生更好地领悟识字要领，拓宽视野，捉高识字质量，培养识记汉字的兴趣。

2、字理识字法运用肓观手段把看上去枯燥无味的笔画变成了形象生动的思维，同时，在教学中，引导学生观察分析中发展了儿童的形象思、维，同时，在教学汉字的产生和演变的过程屮，又介绍了这个字是怎么在图画的棊础上进行抽象、概括创造出汉字来的。经过长期的训练，自然会提高学生的抽象思维能力，促进儿童逻辑的发展。总乙在识字教学屮，注意字理解析，不仅有利于提高学牛的学习兴趣，增强记忆和发展思维，还能使学生在了解汉字负载的文化知识的同时，潜移默化地受到汉字的熏陶，感受到汉字文化的博大精深，从而产生对祖国语言文字和民族文化的热爱Z情。签到表（粘贴原始签到表）二、活动文字材料外出学习活动心得春意醉人，山

3、水如画的杭州，空气中迷茫着百花初绽的迷人芬芳，最吸引我的是“千课万人”的精彩。我很幸运地参加了2014年全国小学低段语文教学研讨观摩会，可以如此近距离地目睹名师们的风采，和孩子们一样成长在语文教学实践的路上，真是令我受益匪浅。参会指南的扉页就写着这样两句话，“科学识字，高效阅读，西子湖畔赴汉字Z约。口语交际，绘本读写，钱塘江边系母语情节。”这次研讨会的重点就摆放在了低段的识字教学。我将自己的收获总结如下：一、识字教学要把“根”留住。嗦州城南小学校长茹茉莉指出,目前汉字教学常常定位于“认识几个字，会写几个字”的层面中，对汉字的解读与认记的过程也非常简陋，其教学过程都是诸如“借

4、助拼音认读，去掉拼音识记，巩固书写”等粗略的操作方式。在引导识记字形吋，少有教师对汉字的细读引领。广西师范学院黄亢美教授指出，要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力,也就要“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。学生的汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记。张旭莹就在《识字5》中引导学生从字义上区分“谁、推”两个生字，她出示这两个共同部件“隹”，并出示了隹的古文字和图片，让学生知道隹的意思就是小鸟。再利用隹、谁、推的读咅引导出形声字的概念，如此一举两得的做法便让学生很快记住了生字，也令我豁然开朗。二、绘本课是口语交际

5、和写话的良好载体。本次研讨会上让我第一次领略了名师们是如何把口语交际融汇于绘本课。绘本虽然以简单的绘画呈现在孩子们的面前，但里面蕴含了浓浓的真善美。周婷老师的《许愿——〈卤蛋〉》把阅读和写话有机结合在了i起，老师边朗读故事，边与学生交流阅读内容，完全把学生放在了课堂的主人位置。最后出示了两个写法一致的愿望，让学生观察并仿写，把自己的愿望写下来。孩子们跃跃欲试，课堂的氛围特别热烈。其他老师们的绘本课也是生动活泼，原来绘本课并不是简单的讲故事,而是融合口语交际、写话的综合课程。