教学设计漫画自画像

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1、教学设计学校南小区小学授课教师康玲霞授课班级4.2授课时间2012授课内容《自画像》教学目标认知领域：让学生通过对漫画的学习、认知、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质，并能用自己的理解评价作品。能力领域：仔细观察、感知人的模样特征，能有兴趣地灵活运用美术技法画出不同特征的人物模样。情感领域：能从音乐和摄影、绘画作品中，体验学习生活的快乐，懂得留下人物模样的意义，珍爱师生、同学Z间的友情。教学重、难点1、找出人物的特点。2、怎样夸张与变形。教学环节学情预设应对策略一、游戏导入同学们，我们大家在五三这个大家庭里已经共同生活了5年，我们对每一个同学都已经熟到不能再

2、熟，他的眼睛，他的笑容•••可是再仔细想想，他的眼睛是双眼皮还是单眼皮？鼻子是小巧的，还是圆圆的？大家都能想得起来吗？那咱们现在来做一个游戏。看课件《猜猜我是谁》，来猜课件上的同学都是谁。(1)通过脸型、发型猜(2)通过眼睛鼻子猜(3)通过嘴形猜让学生大胆表达猜想，并说说自己是从哪里看出来的。生：能学生猜猜。师：脸型、眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子•••还有耳朵教师出示脸型图。师：我们每一人都有不同的模样。脸型、五官都各有特色，那我们都有哪些脸型呢？学生：圆脸生2：瓜子脸•••3•启发思考：同学们想想，用什么方法可以留下我们的模样呢？今天，我们来用一种更新鲜的方法来留下自己的摸样。二、欣赏

3、画家肖像画和漫画像（周杰伦、马二立），感受漫画的美感特征。1•这两幅作品的人物模样有什么不同？2•两幅作品的表现方法有什么不同呢？三、师生分析，概括人物头像的不同脸形、特点及绘画方法1•照镜了，引导学生观察、感知同伴的相貌特征；2•岀示示范作品，用美术技法绘画自己的模样；3•给绘画作品落款和题词。五、用合作绘画的方式，给自己画口画像1・了解在卡纸上作画的方法与要求：⑴仔细观察，抓住人物模样特点，大胆绘画⑵抓紧构图，头像不要画的太小，注意五官的位置；⑶祝语有个性。积极向上。自由发言：照片、摄影、画画、歌声、舞蹈生答生答生答生答师：单纯这样说不是很容易想到，我们还可以用另外一种形容方式

4、。板书：国、田、甲、申、由、风，并在下面贴出脸型。猜眼睛等等的时候同时渗透夸张与变形的方法（教师示范或请学生上前來演示）板书《口画像》补充：《漫画口画像》针对学生或教师作品展开2•明确绘画对象同学们，你们准备画谁呢？3•教师指导指导要点：帮助学生确定绘画对象一一把握人物头形——画好五官（注意表情）一一书写祝语六、展示与交流，欣赏与评价1•展示交流各组的作品。2•互相欣赏与评价。七、小结（拿出吋间胶囊）同学们，今天你们用画笔留下了你们最美，最生动，最有特点的模样，给我们大家留下了深刻的记忆，让我们相约，10年后，再来打开时间胶囊，看看这些作品，那将是一段多么美好的回忆啊！将作品装入时

5、间胶囊，起封存。写积极向上、祝福或鼓励的语言，留下作者的名字和绘画时间引导学生，用自己的审美眼光，评价出故美、最生动、故有意思，祝语最有个性的作品。快乐的时光总是过的特别的快，很高兴和你们一*起度过了难忘、快乐的一课，记住我们的友情，留下今天的美好时光，留下一张珍贵的照片！准备画口己的同学，赶快拿出小镜子，照照口己，看看有什么特点；画同学的，再仔细去瞧瞧同学的模样，抓住特征，认真作画。（播放背景音乐《童年的回忆》）音乐响起〈歌声与微笑〉师生唱：“请把我的歌带回你的家，请把你的模样留下……”拍合照自画漫画像教学反思艺术课程的综合应该注重的是单元的系列课时之间的联系与综合，关注的目光不

6、应像以往只局限在一节课上，本课着重探讨：艺术课程应如何综合；艺术形式与教学内容如何巧妙结合；艺术知识技能如何体现；各艺术要素如何在丰富、有趣的艺术活动屮进行实施。本课在设计方而尽可能提供多种活动与教学方法供大家参考与指正，希望能够得到宝贵的建议。本课内容出自小学美术教材五年级上册，这是一个极富生活气息和人文情感的综合性艺术学习内容。它与学生的生活密切联系，照片记录着每一个人的成长岁月，能唤起人们对往事的美好记忆与留恋，学生常常都有自己的亲身感受，因此，此单元的学习是学生比较熟悉，也是十分感兴趣的课题。本课教学，以看照片“猜猜我是谁”游戏唤起兴趣与情感：从照片中脸型——五官一一整体，

7、让学生感受人物模样的变化，唤起学生对童年生活的体验，激发学生画出自己或别人模样的兴趣，从而培养学生细致的美术观察能力，以及运用美术的点、线、面基本元素，用彩笔在卡纸上画人物肖像画，使学生获得画肖像画的基本方法和用肖像iuii方式记录岁刀、表达情感、珍藏记忆的经验。通过请同学们给老师想祝福语，也达到了师生感情的交流。成功的艺术教学，必须关注与尊重学生的艺术学习兴趣及学习特点，同时，还必须创设丰富而感人的听觉、视觉情景。为此，本课精心设计了适合学生的艺术学习方式。音乐是最