教学设计《孟德尔的豌豆杂交实验》

《教学设计《孟德尔的豌豆杂交实验》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时”教学设计1设计思想：1.1《普通髙中生物课程标准（实验）》明确提出“要重视乞物科学史的学习”，因为“学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和方法，学习科学家献身科学的精神，对捉高学生的探究能力和生物科学素养都具冇重大的意义。”孟德尔的蜿豆杂交实验经历了“提出问题——构建假说——验证假说——得出结论”的科学研究一•般过程，运用了“假说——演绛”这一现代科学研究中常用的科学研究方法，是很好的牛物科学史材料。1.2普通高中生物课程标准（实验）》倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，从而培养学生的探究能力，提

2、高学生的生物科学素养。2教学内容分析2.1教材内容及地位：“孟徳尔的豌豆杂交实验（一）”是人教版必修2第-章第一•节，内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔“观察实验、发现问题——分析问题、捉出假说一—设计实验、验证假说——归纳综合、总结规律”的科学研究过程为线索编写的，能让学生亲自踏着孟德尔的足迹，亲自经历捉出假说,设计实验验证假说的科学研究过程，培养学生探究能力和科学思维。2.2教学重、难点：2.2.1教学重点：让学牛像孟德尔一样尝试捉岀假说,设计实验验证假说。2.2.2教学难点：尝试对分离现彖进行解释，提出假说；设计测交实验验证假说。3教学目标：3.1知识目标:3

3、.1.1阐明孟徳尔的对相对性状的杂交实验及分离定律。3.1.2分析孟德尔遗传实验的科学方法。3.2能力H标：3.2.1通过学习一对相对性状的杂交实验，引导学生不断捉出问题，分析和解决问题；3.2.2尝试像科学家那样解释和推理，并对分离现象作出解释；3.2.3通过孟徳尔的豌豆杂交实验，体会科学研究的一般过程,通过假说演绛法的科学方法的学习，进一步提髙学生的探究能力；3.3情感态度与价值观目标：通过对一对相对性状的杂交实验过程，认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。4•学情分析：高一的学生对生物的遗传现彖已经有一定的感性认识，通过必修1《分子与

4、细胞》的学习，具备一定的遗传学的分子基础，但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生能从孟徳尔的角度出发，创造性的分析解决问题。5教学过程：教学环节教师组织和引导学生活动设计意图时间分配引入：学生交流单双眼皮遗传的调查结果，并用课前调隐性渗透表格进行归纳与统计：查：人“性状”和父母子女类单双“相对性单眼皮X双眼皮有的单眼皮，有的双眼皮眼皮的状”的概单眼皮X单眼皮全部为单眼皮遗传念；培养学双眼皮X双眼皮有的单眼皮，有的双眼皮生运用归设疑：尝试解释单眼皮X双眼皮f单眼皮？尝试解纳与统计引导：主要的问题是：释遗传的科学方交流1、单双眼皮是山什么控

5、制的呢？（根据已有的牛物现彖。法。调查学知识知道是遗传物质控制的）结2、母亲细胞内控制眼皮的遗传物质怎样存在？（从果，数量上分析，1个，2个或是若干个）尝试3、母亲的控制眼皮的遗传物质如何传给孩子呢？解释4、父亲有给孩子控制眼皮的遗传物质吗，如果有，通过学生某一父亲给的遗传物质遇到母亲给的遗传物质会发生什尝试解释性状么呢？（保持完整，还是互相融合？）遗传现象，的遗要解释这些问题，最终还是要通过科学的实验。还原孟徳传从人类对遗传的探索从19世纪开始至今，己经能尔当时的完美解释这些问题，其中孟徳尔在解释这些问题上，研究场景。作出了巨大的贡献。我们今天就来一起沿着孟徳尔的足迹，

6、看看他是如何开展研究，并取得了巨大的成就。孟德尔开展实验,选择了豌豆作为实验材料。蜿简单介绍豆有很多和刈性状，如，主旳咼反有衙主和琰主，（呈豌豆，豌豆现豌豆7对相对性状的图）。孟德尔将高茎和矮茎进的其它特行杂交，无论谁做母木，或父木，了一代都是高茎，结合板征到第二并且高度和亲本的高茎一样高，一点也没变矮。他继图，观课时再讨续将F1进行自交，发现了二代出现了高茎和矮茎，察分析论，这样能矮茎和亲本一样的矮,一点也没变高。—对相保证学牛P高茎X矮茎对性状探究思、维J的实验的连贯性；F1高茎过程。并且这样处理，并不介绍F2高茎矮茎影响学生孟德将矮茎称为隐性性状，高茎称为显性性状，

7、F1自对杂交实尔一交后代出现高茎和矮茎的现象称为性状分离。验的理解。对相孟徳尔的实验到此，并没有让感到意外，因为在倾听对性他之前已经有-•位科学家发现了性状分离的现象，但感受孟还原孟德状的是孟徳尔并没有就此止步，他做了一件与众不同的事德尔是尔的实验实验情，那就是他收集了F2代植株共一千多株，其中高一个勤过程，让学过程茎的787株，矮茎277株，其比例为2.84:1,孟德尔奋、具生理解孟用他数学统计学知识,确定数量越人，具比例就越接有创新德尔的实近3:1。3:1是必然的还是偶然的呢？孟德尔继续其精神的验过程及它6对相对性状的朵交