孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学设计

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1、§1、1《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》第一课时教学设计沙县金沙高级中学池珍一、教学目标（1）知识目标1、掌握遗传学几个重要概念。2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。（2）能力目标：1、运用孟德尔的一对相对性状的杂交实验的现象来解释生活中的一些遗传现象。2、学会正确书写遗传图谱。（3）情感目标：1、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。二、教学重点和难点（1）教学重点1、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2、一对相对性状的遗传实验。（2）教学难点1、对F1自交后代出现性状分离现象的解释。2、遗传图谱的正确书写。三、教学方法和教学策略1、创

2、设情景引导学生关注和发现身边有趣的遗传现象以及孟德尔的生平简介是激发学生求知欲望的很好的教学资源。2、在讲课过程中逐步引入相关概念，让学生带着问题学习，符合学生认知规律，避免概念与实验脱离的教学模式。3、让学生随着科学的实验程序，在教师的引导下，把自己想象成孟德尔，观察现象，提出假说，进行推理。4、利用练习，当堂巩固。四、教具准备相关的课件与对应的练习五、课时安排1课时7六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课有一对夫妇刚生了一个单眼皮的孩子，当爸爸的很高兴，一看，咦？奇怪呀！我俩夫妻都是双眼皮的，怎么生了一个单眼皮的孩子？不会吧！同学们觉得有可能吗？好，像这类有关遗

3、传的现象很多，今天我们要学习的是——孟德尔的豌豆杂交实验（一）交流探讨激发学生的学习兴趣。教学过程（介绍孟德尔的生平）1822年，一个叫孟德尔的人出生了，孟德尔家里很穷。21岁的时候就去当了修道士，（就相当于中国的和尚），他在修道院干嘛呢？（停顿）种菜，孟德尔还把种的东西拿来研究做实验，经过8年的研究，其中豌豆的杂交实验非常成功，从中发现了生物的遗传规律。孟德尔被后人称为遗传学之父。放映PPT：这是豌豆，这是豌豆花，（边讲边板书）为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？(一)为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？第一：豌豆是一种自花传粉植物，而且闭花受粉。（板书）那大家认真看这朵豌豆花

4、的剖面图，花瓣里包着花蕊，花蕊既有雌蕊，又有雄蕊，这样的花就叫两性花。一朵花里的雄蕊上的花粉落到同一朵花的雌蕊的柱头上的过程，叫做自花传粉，也叫自交。豌豆花最里面的花瓣，始终紧紧地包裹着雌蕊和雄蕊，雌雄蕊的位置很近，很适合自花传粉。什么叫闭花受粉呢？一朵花还没有开放时，也就是花瓣还是闭合时，就完成受粉，这就叫闭花受粉。豌豆花自花传粉，闭花受粉，那么外来的花粉会不会干扰它？了解遗传学之父——孟德尔的生平学生通过观察碗豆花的示意图，了解碗豆花的结构特点唤起学生对遗传学的兴趣利用多种手段让学生了解孟德尔选豌豆作为实验材料的原因。7教学过程不会，豌豆的这种特性就避免了外来花粉的干扰，所以

5、在自然状态下一般是纯种。纯种也就是说：高茎豌豆的后代还是高茎，矮茎豌豆的后代还是矮茎。好，刚才我们说，一朵花里的雄蕊上的花粉落到同一朵花的雌蕊的柱头上的过程，叫做？（自花传粉）那一朵花雄蕊上的花粉落到另一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫什么？我们把这两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉（副板书）。两朵豌豆花之间能不能进行异花传粉？在自然状态下，不能。那我们人工帮助，就可以。大家看这幅图，我们怎么做人工异花传粉呢？首先，人为地掰开花瓣，用剪刀剪去这朵花的？（雄蕊，叫去雄），在什么时间去雄？如果这朵花已经成熟，完成自花传粉了，再去雄有没有意义？（没有意义，在花未成熟之前去雄）其次，花瓣被掰开了

6、，外来的花粉就有可能混进来，那么该怎么办呢？（套上纸袋）再次，等待另一朵花成熟时，可以用毛笔采集另一朵花的花粉，撒在我们刚才去雄的花的雌蕊柱头上，这个步骤叫人工授粉。最后，再套上纸袋。目的是（避免外界花粉的干扰）。这样就完成了人工异花传粉。像这供应花粉的植株叫父本♂，而另一个接受花粉的植株叫母本♀（副板书）第二、豌豆具有容易区分的性状。（板书）什么叫性状？性状就是生物体的外在表现，如人的眼皮、耳垂、豌豆花的颜色等。往往一种生物的性状会表现出两种不同的表现类型，如人的眼皮表现为单眼皮和双眼皮，我们把这一对性状称为相对性状（副板书）。相对性状就是同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

7、要点为两同一不同。同一种生物如：人，同一种性状为耳垂，不同表现类型为有耳垂和无耳垂。那么人的有耳垂和无耳垂就为一对的相对性状。同学们能不能在人的身上再找出其他对的相对性状呢？孟德尔通过认真的观察发现豌豆也有很多容易区分了解人工异花传粉的过程学习相对性状概念学生真正理解和区分性状和相对性状7教学过程的性状，从中选择了7对相对性状。打开PPT，教师讲解：如豌豆的种子形状为豌豆的性状，豌豆的种子形状有圆滑的和皱缩的就为一对的相对性状；豌豆的子叶颜色为豌豆的性状，豌豆的黄色子叶和绿色子叶