教师招聘考试面试指导：结构化面试之综合分析

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1、教师招聘考试面试指导：结构化面试之综合分析所谓结构化面试是指区别于我们日常所熟知的经验型面试的一种标准化面试形式。是通过预先设定的问题对考生是否具备岗位所需的各项能力进行考察的方式。Z所以教师招聘考试在以说课试讲为主的面试基础上再加上一部分的结构化内容，就是希望我们的考生不仅能够讲好课，还应具备止确的教育观念，具备恰当处理教学过程中遇到的各类问题的能力。对考牛综合分析能力方面进行考察的题目是教师结构化中经常会遇到的一类题目。通过考察考生对与教育和关的政策、现象、哲理故事、民谚俗语等问题的看法观察考生是否具有止确的教育观，是否熟知教育类相关的规章条文。下面中公资深讲师通过儿道具体的题目让大家感

2、知一下什么是教师结构化中的综合分析题，以及如何作答。这类题目一般分为两个方面，一是与教育和关的社会现象或是时政热点题目,我们把它叫做时政类;二是有关教育的理论、思想，名言俗语等，我们把它叫做哲理类。我们先通过一道例题來看一下教育时政类题目如何作答。如：苏州某幼儿园学生因调皮不睡午觉，被老师关进小黑屋“冷静”。对于苏州幼儿园老师的行为，你怎么看？这道题很显然是综合分析题中的社会现象类题目，以某幼儿园教师把小朋友关小黑屋为出题内容，那么作答这道题目关键在于我们要找到这一个別现象背后反映的普遍性问题。联系近年來发生的幼儿园教师虑待幼儿的事件，不难看出，木题反映的木职问题是当前部分教师存在教育理念偏

3、井，教育方法简单粗暴，个人素质不高及职业道德缺失等问题。找到这个木质问题Z后，下面就应该是分析这一类现象的危害，最后找到避免方法。那么形成完整答案就可以如下表述：幼儿园学生由于年龄小，不懂事，偶尔调皮一下在所难免。而幼儿园老师面对这种情况，采用将学生关进小黑屛的方式，未免缺乏爱心，惩罚过于严厉。此事折射出当前我国幼儿教师队伍中存在教师职业道德缺失和素质不高的问题。儿童时期是大脑发育的重要时期，幼儿园让学生睡午觉木意也是希望通过午休让孩了大脑得到必要的休息，保持身体和精力的充沛。同时，帮助学生培养良好的睡眠习惯。但是每个孩了的作息习惯不一样，让孩了认识到睡午觉的重要性和养成良好习惯，都需要一个

4、时间过程,而幼儿园老师没有考虑到儿童的特殊性，没有一个与孩了耐心沟通的过程，而是简单粗暴的惩罚，教师理念和教育方法都存在很大偏弄。事实上，即使孩了真不想睡，完全可以灵活处理，没必要“一刀切”，强迫孩了睡觉。《未成年人保护法》明确指出，学校、幼儿园、托儿所的教师员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚、或者其他侮辱人格尊严的行为。从法律层而来讲，幼儿园老师的行为违反了《未成年人保护法》的规定，应该给与一定惩罚。另外，幼儿园的学生，心理发展述不健全，调皮淘气是天性使然。幼儿园用直接关小黑屋的方式来惩罚学生，轻者给幼儿园的孩子造成心理伤害或心理阴影,重者影响孩子的健康成长。

5、为了避免类似事件的发生，老师、家长、学校和教育部门都应该重视对儿童的保护，让孩子在健康安全和轻松快乐的环境小成长。如何保护？第一，作为幼儿园老师，对于孩子调皮不睡午觉的问题，应该有-•个正确的认识，主要是因为孩子述不适应幼儿园的环境。幼儿园老师应给予孩子多-•些关爱，多一•些沟通和交流，了解孩子的真实心理，帮助孩子使用幼儿园的环境。即使孩子有错在先，也要积极教育引导，不能用暴力解决。也可利用平时的时间，多给孩子们讲一些养成好习惯的小故事，让孩子们认识到养成良好习惯的重耍性。第二，及时与家长交流孩子在幼儿园的基本情况，建议家长有意识的在生活小培养孩子良好的睡眠习惯。第三，教育部门和校方要强化老

6、师的职业道德建设，帮助老师树立科学的教育理念和教育方法;同时，要加大对虐待儿童行为的处罚力度，对于虐待儿童的行为，发现一起，严惩一起。小公资深讲师带领大家再通过一道例题来看看哲理类题口该如何作答。如：俗话说“学高为师，身正为范”，你是如何理解这句话的？作答这道题，我们首先要明确“学高为师，身正为范”这句话本身说的是什么意思。很显然就是“学高”、“身正”这两方面的意思。“学高”指的是教师的个人学识在教学小的重要性，“身正”指的是教师的品德修养对学生的影响。清楚了这一点Z后，下而就是我们论证和联系tl身的工作了。按照这个思路，建议学生可以按照如下内容答题。俗话说，“学高为师，身正为范”，作为一个

7、老师，肩负着教书、育人两方面的重大责任。我对为人师表的理解也是由学高为师、身正为范两方而组成的。学高为师，这是作为老师最基本的要求，它要求老师必须在专业知识上有足够的积累，能够给予学生以足够的指导和帮助。正如古语所说：师者，传道授业解惑也。H古以来，老师的基本职责就是要能够向学生传授知识，讲授技能，解除疑惑。因此，我们作为老师，就应该对自己严格要求，要在专业技能上根据不断变化的需要逐步提高，我们自己要有危机意