教师教学业绩的影响因素研究

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1、教师教学业绩的影响因素研究——基于全国2380名中小学教师的调查分析AResearchontheInfluencingFactorsofTeachers'TeachingPerformanee:BasedontheAnalysisoftheNationalSurveyof2380PrimaryandSecondarySchoolTeachers作者：李红梅/靳玉乐作者简介：李红梅，靳玉乐，西南大学教育学部，重庆400715李红梅，西南大学教育学部博士研究生；靳玉乐，西南大学教育学部教授，博士生导师。原文出处：《湖南师范大学教育科学学报》（长沙）2018年第20181期第63-68页内

2、容提要：以全国11个省市2380名中小学教师为调研对象，采用分层随机抽样的方式，调查教师教学业绩与教学情绪、教学期望与教学策略之间的关系。差异分析显示：女性教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要优于男性教师；学历差异上，研究生学历的教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要高于本科学历的教师,而本科学历的教师要高于大专及以下学历的教师。相关分析表明：教学业绩与教学情绪、期望、策略及其各因子之间存在显著的正相关。回归分析发现：教师教学情绪和策略对教学业绩具有显著预测作用，且教学策略对教学业绩的作用大于教学情绪。Basedonthesurveyof2,380prima

3、ryandsecondaryschoolteachersin11provincesandcitiesinChina,Thisstudyexploredtherelationshipbetweenteachingperformanceandteachingemotion,andtherelationshipbetweenteachingexpectationandteachingstrategy.Theresultsindicted:(l)Femaleteachersarebetterthanmaleteachersintheaspectsofteachingperformance,t

4、eachingemotion,teachingcxpcctationandteachingstrategy.Ondegreedifference,Teacherswhohavegraduatedegreearehigherthantheteacherswhohaveundergraduateeducation,andtheteacherswithcollegedegreearelower.(2)Bivariatccorrclationanalysissuggestedthatteachingperformance,teachingemotion,teachingexpectation

5、andteachingstrategyaresignificantpositivecorrelation.(3)Regressionanalysisshowedfurtherthattherewashighregressionrclationamongtcachingstrategy,teachingemotionandteachingperformance.Moreover,theteachingstrategicsforteachingperformancearegreaterthantheeffeetofteachingemotion.期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：20

6、18年06期词:教学业绩/教学情绪/教学期望/教学策略/teachingperformance/teachingemotion/teachingexpectation/teachingstrategy北京师范大学屮国基础教育质量监测协同创新屮心研究生自主课题“屮小学生语文学习状况调查指标研究”[SCSP-2016A1-16004]；屮央高校基本科研项目“'互联网+'时代学生学习方式的变革与创新研究”[SWU1709500]oDOI:10.19503/j.cnki,1671-6124.2018.01.010中图分类号：G424文献标识码:A文章编号：1671-6124(2018)01-

7、0063-06―、硏究对象与工具1•研究对象考虑到样本的范例性和全面性，本研究从全国七大经济区域(东北、西北、华北、华东、华中、华南、西南)共选取了包括辽宁省、甘肃省、天津市、河北省、河南省、浙江省、广东省、广西壮族自治区、重庆市、云南省、深圳I市在内的八个省(自治区)、两个直辖市和一个计划单列市，采用分层随机抽样的方式，选取了90所中小学校的教师作为研究对象，共发放调研问卷3000份，收回有效问卷2380份，有效回收率为79.33%。有效问卷中，女教师1