教师“一德四新”发言

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1、物理教学方法的感悟尊敬的各位领导、老师兰」“一德四新”学习体会你们好!我是三岔河中学的物理教师XXX,今天非常荣幸能够以XX中学教师的身份参加这次交流活动。首先，非常感谢学校能够给我这次机会，让我能够在本次交流会上向各位前辈教师学习和请教，同时，也非常感谢各位在座的领导能够倾听我的发言。所以，“交流”二字不敢说,仅仅只是将我作为一名新进教师工作一学期以来的所学所感向在座的各位领导和老师作一个简单的汇报，若有不当之处，还请大家批评、指正！本次交流会的主题是教师集体学习“一德四新”后的交流活动。所谓“一德四新”——（即）师德

2、教育、新理念、新知识、新方法、新技能。但是，由于我工作经验的不足，不能逐一地从这五个方面谈我的学习收获，因此接下来，我就主要从“新方法”这一点向大家说一说我通过这次学习的所得。通过学习，我了解到，所谓“新方法”，就是要求教师在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主.合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究,以此来充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。进而培养学生的思考力、知识建构力及学习实

3、践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会。作为我所任教的物理学科，它是一门极具科学性和应用性的综合性学科，由此直接决定了本学科难度大、综合要求高的特点,由此种种，导致学生普遍出现了难以把握,积极性不高的情况。因此，如何调动学生学习物理的主动性，使其尽快掌握物理学习方法、学习规律就成了物理教学中亟待解决的问题。对于我们今年新进的几位特岗教师，学校为了帮助我们能够尽快进入教师这个职业角色，同时也为了我们能够迅速地成长成为一名合格的人名教师，学校实施了“骨干教师对新进教师的帮扶活动”以及“推门听课，集体评课”等措施，即骨干教师

4、一对一地对每一位新进教师进行教学常规工作和教学经验上的指导，在这项活动的开展中，我们几位新进教师能够感觉到，自身的进步是迅速并且明显的。得益于学校的这项措施，再加上自己这学期以来的授课感受和对“一德四新”的学习反思，我深刻体会到物理教学或许可以采取这样的方法：“脱离”课本式的教学方法这种教学方法就是要求学生在老师的指导下，脱离课本，通过学生自己亲自去体验.尝试，来逐渐打下学会生活.学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，而教师尽量只起到课堂的组织者和引导者作用，真正做到教师主导，学生主体的教学理念

5、。在本学期的教学中，我结合了老教师给我的建议以及我自己多次听课感悟，就采用了这样的教学方法。比如我在讲授八年级物理教材第六章第一节“力”的时候，在引导学生学习“力”的概念时，我首先要求学生先脱离课本，让学生各自回忆生活中有力产生的场景，以这些生活场景来引导学生进行观察，思考产生力需要些什么条件，产生的这个力又有些什么样的特点，以此来引导学生进行小组合作，探究，进而归纳出“力”的概念。首先,教师引导学生对有力产生的的生活场景的观察，这一做法很好地培养了学生留意生活的良好习惯；其次，引导学生对力的特点的总结又锻炼了学生的探索

6、能力；最后，带领学生对力的概念的陈述又锻炼了学生的总结.归纳能力。所以，不论从哪个方面说，这种“脱离”课本式教学方法都能够很好地锻炼学生的个人能力O当然，我所说的“脱离”指的是学生在学习新课时的脱离，而非教师的讲授脱离，并且，教师在这种脱离式的讲解过程中要注意,一定要尽量向课本的表述靠拢，否则当学生回到课本的时候就容易出现记忆和理解上的混乱。二、打破常规的教学方法首先，我对“常规”二字的理解就是教师对课本知识点讲授的顺序、范围和深度完全按照课本的要求，而不是根据学生的实际情况来整合整个课堂的教学。我觉得这样教学方法并不能

7、很好地体现“以人为本”的教学理念。我认为教师在讲课时，应该不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。尤其对于我们新进教师,应当时刻抱定这样一种职业性的意识——“我们是在用教材教，而不是死板地教教材”，这是因为：K对于物理这一讲求逻辑性的学科，不同的知识点有时候教师采取不同的逻辑顺序或者说讲授顺序有时候可能会达到更好的教学效果。对于这一点，我在本学期的对“摩擦力”的教学中有一次深刻体会。对于“摩擦力”这一知识点，课本要求要把摩擦力所包含的的“滑动摩擦力”和“静摩擦力”分别向学生进行讲授，并且是按照先“滑动摩擦力”再“静摩

8、擦力”的顺序进行讲解，于是我在我任教的其中一个班按照这样的顺序进行教学，下来之后学生普遍反映对于“滑动摩擦力”与“静摩擦力”在概念上不是分得非常清楚，再经过课后的反思之后，我在另一班行课时，我改变了两个知识点的讲授顺序，我先以生活中每个人行走时脚掌与地面的“静摩擦力”入手，从生活中最常见.最简单的情景进行分析，在弄清