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1、人教版语文七上第三单元教学设计仙岩二中谢伟珍【单元说明】：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的人自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的人口然，这里有美的景物,美的情感，美的语言……品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读，在整体感知内容大竟的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄F來。【单元目标】：知识与能力：有感情地反复朗读课文，体会文中生动形象、富有表现力和感染力的句子。想像文中的意境，揣摩作者的写作意图。提高阅读理解能力，写作能力和口语交际能力。过程与方法：引导学

2、生口主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不样不发”，很好地起到组织引导作用。情感态度与价值观：人文教冇要贯穿与LI常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味感悟和理解教材屮的思想感情，自相对照反思,不断提高口己的人文素养。【教学设计】：11《春》一、教学目标知识目标：1、掌握生字词，理解文中优美词句在上下文中的含义和作用。2、学习比喻、拟人修辞手法的运用。能力目标：1、在朗读中培养学牛对语言的感悟能力，殆味文章的画面美，领悟作者的思想感悄。2、学

3、习作者细致的观察景物，抓住特点进行描述的方法。德育目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。二、教学重难点1、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。2、结合语境揣摩词语的含义及表达效果，培养学生对语言的感悟能力。三、教学方法1、诵读法2、圈点勾画法,四、课前准备1•阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2.搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱口清其人其事。五、课时安排一课时六、教学过程1、课文导入：春天，百花争艳；春天，牛机勃勃。春是一个牛机勃勃的季节，春是一个充满希望的季节……请同学们将课外搜集來的许多关于“

4、春”的成语或诗句互相交流一下，体会古人对春的赞美。全班交流，鼓励学生朗诵佳句。课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》等等2、(导语)这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。请学生说说自己了解的朱自清一一生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的敬佩Z情。课件作恰当展示：朱自清(1898_1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。本文

5、人致写于1928年至1937年。他写此文时，已经没冇创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的惜绪。如木文作者就细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。2、诵读欣赏：涌读是学习语文的重要方式,特别是学习文学作甜,更要在诵读中体会其美感。1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2、听视频朗读。跟读。3、结构之美：《春》的结构严谨精美，作者总写

6、春天，继而又分儿个方而描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。其构思布局，颇巨匠心。问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？幻灯出示：课文对春天的描写分儿个步骤？在描写春景时共写了儿幅画而？让学牛四人小组讨论理清课文的思路，讨论内容写在白纸上。4、品词析句赏文《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。幻灯出示：你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和人家分享一下吗？请说出你的理由。试着从句式、修辞、描写方法或角度等多方面分析。例：我最喜欢的句子是“’吹而不寒杨柳风'，不错的，

7、像母亲的手抚摸着你。”因为这一句运用了引用、比喻的修辞手法，从触觉角度，把春风比作母亲的手一样亲切、温暖，淋漓尽致地表现了春风的柔和、温煦。5、背诵积累同学们：这么精彩的语句，让我们把自己最喜欢的句子背诵下来，使它们成为我们知识宝库中的乂-•笔财富。好不好！6、以诗配画搜索记忆库，以诗配画。比一比：看哪个小组配得最多、最贴切。7、发挥想象个性创作展开想象的翅膀，创造性地补口，描绘春山、春水、春II。8、激情总结把握人生的春天创造美好的明天9、课后练笔模仿文中写景的手法与技巧，截取一段秋天的景象进行描写，要求有生气，有韵味，有感情，300字

8、左右。【相关链接】：爱国学者朱自清朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实,生于光绪二十四年I•刀初九(1898年11n22FI),卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，口己又毕业