教科版科学五年级下册《给小车装上动力》2课时教案设计

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1、1.2给小车装上动力【教学冃标】1.使学牛了解物体被拉长、压缩、弯曲能产牛弹力；了解一些弹力利用的知识。2.指导学生学会用橡皮筋给小车安装动力。3.经历橡皮筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。4.培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。【教学重点】1.经历橡皮筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。2.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。【教学难点】1.经历橡皮筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通

2、过控制变量进行对比实验的方法。2.培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。【教学准备】1.每组学生：橡皮筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。2.教师准备：有关弹力应用的图片或影像资料。【教学过程】一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。1.请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡皮筋……谈谈手的感受，了解物体被圧缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。2.讨论：人们利用弹力做些什么事情？3.出示有关弹力的图片或影像资料。二、利用橡皮筋的力让小车运动。（如学生在上面己说出了把橡皮筋安装在小船或小

3、车上，那就直接引导学生装配。）我们认识了弹力，就讣我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产牛弹力的哪一种材料最容易实验呢？1.学生分小组装配橡皮筋。2.请几个小组演示他们的橡皮筋动力车。三、研究安装橡皮筋的方法与小车运动的关系。1.提出问题：同是橡皮筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？跟橡皮筋的哪些因素有关？2.猜测可能的因素：绕的圈数、长度、绕的方向等。3.讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点：•在研究其中一个因索的影响时，其他条件都应相同。•每个实验应该多做儿次。•如何记录。4.儿个因素的研究同

4、时分组进行，并记录实验结果。5.汇报交流，说说自己的不同发现或产生的问题：如绕的圈数可任意增加吗？橡皮筋越长越好吗？橡皮筋太多太长会有什么问题？橡皮筋带动了小车的什么才使小车运动的？等等。6.学生分别说说实验心得，教师小结。1.3给小车装上动力【教学日标】1.学会用橡皮筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。2.通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。3.进一步认识橡皮筋的弹力，经历橡皮筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。4.比较两课中橡皮筋产牛动力的异同，启发学牛自己发现

5、问题，研究问题。【教学重点】1.通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。2.进一步认识橡皮筋的弹力，经历橡皮筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。【教学难点】1.学会用橡皮筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。2.启发学生自己发现问题，研究问题。【教学准备】1.每组学生：小车、螺旋桨、橡皮筋、支架、木条等。1.教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。【教学过程】一、认识螺旋桨。1•让航模小组或船模小组的学生介绍用螺旋桨带动的航模或船模。1.观看装有螺旋桨的船和飞机的

6、图片或影像资料。2.谈话引入：能让螺旋桨装在我们的小车上，让小车运动起来吗？二、安装螺旋桨。1.观察材料。2.讨论：还需要哪些材料来帮忙？怎样组装螺旋桨？怎样使小车运动起来？教师可以适当演示安装。3.动手组装。4.你能用螺旋桨使小车运动起来吗？请个别同学上台演示，并介绍自己的方法，引出把橡皮筋绞紧的方法。三、研究橡皮筋绞紧的圈数与小车运动的关系。1.引导提出问题：橡皮筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？2.预测：橡皮筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？3.小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？?汇报交流，在交流中一起研讨这个对比实验

7、需要注意的问题：•哪些条件需要控制？•如何辨别远近？（起点一样，量出行驶的距离）•怎样绞紧橡皮筋？•每个实验，橡皮筋绞紧的圈数如何确定？（区别要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能绞得太紧，避免绞断。）•每个实验要多做几次，并及时记录。•实验场地的选择（平坦的地面，如水泥球场等）。4.分组实验，记录实验数据。教师巡视指导。5.汇报交流，分析实验数据。6.归纳：橡皮筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。四、讨论。1.两课实验屮，橡皮筋的变化有什么不同和相同？（相同：橡皮筋都被拉长了。不同：上一课的橡皮筋是直接拉长的；这一课的橡皮筋是在绞

8、紧时拉长的。）1.两课实验中，橡皮筋产生的作用有什么不同和相同？（相同：都是利用橡皮筋的弹力使小车运动。不同：上一课橡皮筋带动轮子转动推动小车前进，这一课橡皮筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。）五、拓展，启发学