教案11从生物圈到细胞

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1、第一章第1节从生物圈到细胞【三维目标】1.知识目标：(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。(2)举例说明生命系统的结构层次。2.能力目标:培养学生分析资料获取信息的能力。3•情感、态度和价值观目标：认同细胞是基木的生命系统。【教学重点难点】1・重点：(1)生命活动建立在细胞的基础Z上。(2)生命系统的结构层次。2.难点：生命系统的结构层次。【课吋安排】1课时【教学设想】关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从儿个方面提供资料让学生进行分析，学生接受相对比较容易。在构成生命系统的结构层次屮，只有种群和群落是学生

2、没有学习过的,这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具冇复杂性和多样性。【教学过程】一、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具冇了针对性。二、新课导入以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。问题提示：1、病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞屮的物质生活和繁殖。2、SARS病毒侵害了人体的上呼吸道及肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部

3、位的细胞。【教师】：我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题。三、明确口标探究一：为什么说生命活动离不开细胞选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。表1生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基木特征说明单细胞牛物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具冇生命的基本特征人多细胞牛物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生缩手反射应激性反射等神经活动需耍多种细胞的参与物滋病艾病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人

4、和高等动物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需耍淋巴细胞的参与多媒休课件展示一些生物图片及视频。提岀问题并引导学生分组讨论。【思考与讨论】1•提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2•提示：在子女和父母Z间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。2.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形

5、成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要利啖和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4•提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5•提示：例如，生物休的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺休的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。1•系*勾尼.、”人【教师提问】地球上的生命系统可以分

6、为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。表2生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由齐种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟□n□0域所群区他种该其的□□□的统活系生态龟生□□□匚□□□多媒体课件展示一些生物图片及视频。捉出问题并引导学生分组讨论。【

7、思考与讨论】1•提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人,等等。应当指岀的是，生物圈只冇1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如杲换成一只草履虫,细胞本身就是个体，没冇组织、器官、系统等层次。2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体屮的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是曲单细胞构成的。3•提示：一个分了或一个原了是