教案《心理健康》人教版33尊重师长和谐校园（二）(中职教育)

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1、第三节《尊敬师长和谐校园》教学设计（二）【教学设计理念】1•突出以生为本，培养学生自主学习的理念。学生是学习的主体，教师的教必须通过学生主动的学转化为H身内在的东西，而学生的主体作用也只有在教师的指导下才能得以保证。2.体现“参与、探究、合作、活动”的教学理念。以小组合作学习为基本形式，以学纶调查、自主探究、课堂辩论、小组表演等课堂活动,将合作、学习、思考、引导融为一体。3.体现思想政治课针对性、实效性、主动性的特征。在保证知识教学目标完成的同时，有效地促进学生创造性思维和批判性思维及其相关能力的发展。【教学目标】知识和能力：1.充分认识教师工作的重要意义，理解教师

2、对于学生的殷切期望。2.了解不同时代对老师的尊敬始终是人类美德，尤其是在中国。过程和方法：1.通过调查、采访、讨论，正确看待老师，理解尊师重道这一中华民族传统美德强调的必要性。2.通过课堂内外对不同对象的调查和课堂辩论等，懂得怎样才是真正的尊敬老师，学会正确处理师生关系。情感、态度和价值观要求：1.通过对两代人师牛之情的了解，回想老师对自身的种种关爱，感受平等、亲密的师生Z情。2.正视学校生活中各种对老师不尊重的现彖，通过小组讨论制定对策，发起倡议。【教材处理】1.将歌Illi视频作为本课的导入，从开始就抓住学牛注意力，使课堂气氛在数个高潮点小进行，始终围绕中心点展

3、开。2.本课各板块有多方资源参与，并结合学校实际进行，使学生的认识更直接、客观，在行动上更能为大家接受。【教学重点】木课时的重点，是行为要求部分的内容。只有引导学生从小理解老师工作的意义、学会尊重老师，从尊重身边的每一位老师开始，才能逐步形成一种行为习惯,中华民族的这一重要美德也才可能得到传承。【教学难点】什么是理想的师生关系，这是本课的重点亦是难点，要使学生做到完全的表里如一，必须让他们真止发自内心地去行动。在将近I•年与老师的接触中，冇让他们喜欢的却也不乏讨厌的英至是憎恶的，不乏被老师冤枉、山解的时候，要让他们消除心屮的成见，真正敞开心扉地去尊敬老师，必须讣他们

4、看到老师的可敬Z处，体会到老师的可爱Z心，震撼于我们国家的尊师Z重，明白什么是真正的尊敬老师。【课堂教学形式】小纟R合作学习型，每纟R5—6人【课堂教学方法】“实践——探究”教学方法：通过教师组织家长来信，课内辩论、表演、讨论、探究的教法，实现课堂教学目标。让学生学会：合作学习、问题质疑、小组表演、课堂辩论等学习方法【教学过程】引入：收听音乐《长大后我就成了你》，引入新课老师：刚才我们欣赏了宋祖英演唱的歌曲《长人后我就成了你》。确实是这样，长大后我就和你一样成了一•名光荣的人民教师。这就是我们今天要探讨的主题笫三课《尊敬老师友爱同学》第一框《尊敬老师是人类美徳》。请

5、大家翻开课本第24贝。新课讲授：一、两代人的师生之情1.在小组交流中，讲述自己最喜爱的一位老师，并在小组中评选讲得最好的一位作为代表在班屮交流。是啊，一个人从小到大，冇很多老师关心过我们、教育过我们，但随着时间的推移，冇些老师也许从我们的记忆屮淡忘了，但是所有的老师用他们的言行将一个共同的字深深地刻在我们的心上，那就是——爱。下面请儿位同学打开记忆的闸门，做-•个生活的有心人，來“夸夸我的好老师”同学：（略）老师：老师是平凡的，又是伟大的；老师是清贫的，又是富足的。人们经常将老师比喻成这个、那个，來表达对老师的崇敬。经常用于老师的比喻冇哪些？“我将老师好有一比”学生

6、：明灯、园丁、绿叶、蜡烛、阶梯、铺路石等等2.事先设计、发起向家长的书信征集函，邀请他们写出H己记忆小最深的一段师生Z情,并在班级中进行交流。课堂上请学生观看并挑选出自己最喜爱的一段在小组中交流。在班级交流过程中统计评出最感人的师生情的前三名，向这几位家长发出感谢信。3.学生小组表演由学住以小组为单位，以老师设定的情节为场景，挑选2组进行表演。老师：老师是圣人吗？人非圣贤，孰能无过？下面请出一个小组的同学，表演一年级下册书上“阅读天地”的内容，我们取了一个名字“议一议：受冤枉”0同学：小品表演：议一议：受冤枉。（故事来源：书上“阅读天地”，但学生进行了创造性的改编。

7、用小品的方式能体现学生的表演才华，更好地烘托课堂气氛，能从正、反两方而表现学生的真实想法。故事梗概：平时小勇同学的学习不是很好，而小然、小张同学的学习较好。进入屮学斤i,小勇同学开始川功了。一次单元测验时，小勇答题如流，而小然、小张却目瞪口呆。小勇取得了好成绩。龚老师对小勇同学的成绩表示怀疑，小勇同学心里很难过，他向同学们发出求救信号：我该怎么办？）学生：略老师：这位小勇同学面对冇点不讲道理的龚老师采取了“忍”的办法。他没冇选择和龚老师人吵一架，而是想采取更加积极的方法去解决。他为什么没有和老师人吵一架呢？学生：略老师小结：要注意对老师的礼貌。1.调查问卷小结老