教案：拿来主义

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1、高二语文教案课题：拿来主义备课人：杨李教学目标：1•了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2•理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言來论证论点的写作特色。教学设想：1•以木文作为指导学牛课外阅读的教材，重点放在文章的后半部分，使学牛弄清楚什么是“拿来主义”;2.文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害，不在个别实例和语句上纠缠；3•重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解；4、课时安排:3课时.第一课时总第个教案教学要点：朗读课文，理清文章结构层次。教学内容与步骤：1•

2、由课外阅读引入课文，激发学习兴趣。同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。半学期以來，据初步统计，全班看的杂志多达六十七种。书也读得不少，科技作品不说，中外文学作品，也有二百七十多本，平均每个同学课外书籍看五本左右。有个同学连杂志带书籍看了四十多本。书的种类也较多，有唐宋诗词、《三国演义》、《水浒传》、明清笔记小说选译，还有同学看《西厢记》。外国作晶也看了不少，如列夫•托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、巴尔扎克的《高老头》、雨果的《悲惨世界》等。总之，古今中外的作品都有。古代和外国的这一些文化遗产，我们在接触的时候，采取怎样的态度才是止确的呢？学习鲁迅先生的《拿来主义》，从屮

3、可受到启发，得到教益。2•解题：请同学看课文注释①，冋答《拿来主义》一文选自何书。针对学生回答，指出：选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一-段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。魯迅先生有很强烈的民族H尊心，对帝国主义丁分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”,以表愤慨Z情。“月.介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。师生共读：且介亭杂文。“拿來主义”是鲁迅先生创造的词语。什么叫“拿來主义”呢？为什么对文化遗产必须采取“拿來”的态度呢？这就是学习这篇文章要弄明口的问题。3、熟读课

4、文，理请文章的结构层次。捉问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？讨论、明确：作者要论说的是“拿來主义”，但它是针对丿力史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无來的卖国行径，必然导致国势口弱，被动挨打，从长远看,将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方而，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。全文分三个部分：第一部分（第1——4段）:揭露批

5、判“送去主义”的实质及其严重后果。第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。第二部分（第5——9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第5段正面提岀“拿来主义”的主张。第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿來主义”的必要。第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。-第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于

6、创造民族新文化的重要意义。4、学牛整理作者的有关资料第二课时总第个教案教学要点：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现的表现力。教学内容与步骤：1・讲读课文前半部分。文章前半部分是第一节到第四节。请同学们阅读思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”主张Z前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？同学阅读、思考、冋答，明确：批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。运用学生粗知的鸦片战争、屮HT1午战争、八国联军等丿力史知识，加深对“又碰了一吊钉了”的理解，懂得文章开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关

7、主义”一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主义”的本质。（1）同学细读第一节，思考［Hl答：什么是“送去主义”？鲁迅摆了哪三件事实来揭館的？三件事都着眼在一个什么字上面？“别的且不说罢”，“不知后事如何”，“也可以算得显出一点进步了”等语句在揭露小起什么作用？耍求学生条理清楚地口述三件事，明确：举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓“送”，“还要送”，虔诚恭敬Z态可掬。批判锋芒不是对着儿位艺术家