打造高中语文高效课堂几点体会

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1、打造高中语文高效课堂几点体会上传：张振华更新时间：2012-5-1613:25:07打造窩中语文高效课堂几点体会铅山一中张振华自2011年10月起我校人力推进课改，我教了高一•两个课改实验班。这次研修我选的专题是《打造高效课堂》，通过学习我的教育教学理念在发生着变化，不断反思究竟如何才能打造出高效的课堂呢？每一位老师可能都有自己的见解。经过一个学期以來的教学实践，在加上这次研修学习，我有以下几点体会：评价课堂是否岛效，主要是看能否岛效地促进学生的发展，岛效地实现预期教学H标。它既是一-种理念，也是-•种教学策略，更是我们课堂教学的基本

2、追求。而课堂能否高效的关键在丁•教师，在丁•教师研读教材的功夫，对教学的科学规划，对课堂的楷心设计与取舍；在于学生学习的自主高效，在于让学生既能进行长时间的实践活动，又能有大量的知识积累，使得单位教学时间内的教学效率达到域大化。如何实施高效课堂教学策略呢？一、启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究农明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方而的问题没有任何兴趣，那么，他就不会有什么学习效率。有了兴趣,还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，乂再次促进创新

3、。兴趣越人，学习的效率就越高。其实从老师的和度看，可以激发学生兴趣的因索是很多的。例如，教材中学生感兴趣的语言因索，楷彩的导入，课堂中采川多教媒体手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。教师可以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以开启学生的心扉，将其带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振"，i种“可意会而不可言传“的情境，为学生朗读做好情感上的准备。如在教杜甫的《兵车行》时，我引导学生在听老师吟咏诗歌的同时，想彖官吏到处捕人、父母妻子相送、哭声震野的摧肝裂肺的图景，感受“边庭流血成海水，武皂开边意未已”

4、的怨愤之情。老师声情并茂的范读，能把学生带入情境Z中，既冇助于学生更好地体会作者的思想感情，又能在诵读吟咏中体会诗歌沉郁顿挫的特点，收到很好的教学效果。二、善用鼓励，让课堂变得和谐。讲课时要穿插些大家感兴趣的东西，比如时政、时尚、文坛学故等，这样课堂不会那么沉闷。讲课时若发现冇人走神，最好以一种幽默含蒂的方式捉醒。最好的课堂氛围就是让学生感觉不到用力，上课是來吸收知识，了解未知的东四的，能调动孩子们的好奇心和求知欲最好。我经常用表扬的方法来鼓励学生，比如:动作绘快的同学，表现放聪明的同学，放团结的小组，绘会听讲的，合作绘好的同桌等等。

5、三、朗读激趣，让课堂变得有情。语言的美感给人的粘神享受常常使人乐此不疲。但是不论是听别人朗读，还是自己朗读，如果没冇一定的语言艺术索养，即使听到好的朗读，自己也只是茫然。因此教师在布置朗读前对课文的讲析要尽量讲究语言的抑扬顿挫，而对学生的朗读，一开始则不宜耍求太苛刻，耍让学生在朗读时没有思想包袱，耍让学生在朗读的整个过程有-•种轻松愉快的心态。此外，朗读时也可选择一些意境接近的乐曲来播放，在音乐的配合下朗读，可大大地扩展想彖的范围，捉高悟性，触发情感，净化心灵，述能强化学生的“角色”意识,增强朗读效果。古人云：“诗缘情”“悄动而辞发”

6、。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的豪放Z情，陶渊明《饮酒》的淡雅Z情，都应读出味来。鲁迅的《记念刘和珍君》，开头部分川了一个基调悲愤、沉痛的长句，朗读时就宜用缓慢、低沉的语调。作者在写到当局的凶残和流言家的卑劣时，用了一连串短句，朗读时就宜用高亢、激越的语调，以表达出作者的愤激Z情。四、质疑交流，让课堂变得有理。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这方是长进学生学习上的进步，就是在从无疑到冇疑、从冇疑到无疑的转化中得來的。教师要引导学生不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会

7、，让学生感到学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。作为语文教师,在备课过程小理应牢固树立这样一种理念，那就是让学生一•边接受语文知识和技能的训练,一边通过课木上的佳作名篇，引导他们站在不同的角度去感悟、去鉴赏，去分析评价，借以形成真正属于自己的思想观点和价值取向，养成观察、理解和分析问题的科学方法。例如，学习毛泽东的《沁园春•长沙》时，教师应立足其独有的意彖和精当、形象的用词，让学生弄懂其情景交融的艺术特色，在此基础上，要特别引导学生感受青年毛泽东“以天下为己任”的博大胸怀和蔑视反动

8、统治者、敢于挑战旧秩序、建立新世界的豪情壮志，要鼓励学生在新的时代条件下，保持和发扬老一辈无产阶级革命家的敢于担当历史责任，敢于战胜一切困难为国家为民族建功立业的伟大粘神，树立远大理想,做发奋有为的时代骄子。这样做的好处