高三总结会校长发言_高考_高中教育_教育专区

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1、以改革谋发展靠科研求突破在市教体局正确领导下，我校深入落实“一一二三”工作思路和“新面貌、新气象、新作为〃的工作主题，用心办教育，倾力促发展。坚持以邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，继续坚持“以学校发展为本"，"以教师发展为本"，"以学生发展为本"的办学理念，坚持“眼屮有学生，心屮无基础，脑屮有目标，胸屮有策略〃的办学方略，坚持培养“有品质、有素质、有气质"的三有教师和学生，坚持“领袖气质、团队精神、一流事业、精彩人牛:〃为育人目标，进…步解放思想、激活体制、内涵提升、实施教育科研带动战略，实施特优教师和名牌学生培

2、养战略，进一步提高办学质量和社会效益，促进学校向效能提升阶段的彻底转型，向“和实"校园文化创建再前进一大步。一、打造和实文化坚持文化引领我校在经历了“质量提升阶段“Z后，从理论上说，升学人数和升学质量达到了一个缓慢增长期，作为校长思考的一个重耍问题就是如何尽快使学校过度到“效能发展阶段"？那就是用“文化引领"，提升学校文化软实力，为此，我们本学期适时提出了构建我校“和实文化〃。“和〃一一“和睦"和谐〃〃和衷共济"和而不同〃之意；“实〃一一“真实〃〃实在〃〃务实"实事求是〃之意。"和实文化〃精髓是“和而不同〃和“实事求是〃，它包含〃和实管理"和实教学"和实德育〃。我校

3、“和实文化”基本存在形式有物质文化、精神文化和制度文化,体现着整个学校的价值取向、文化水准、精神气质和育人质量。“和实文化〃是我校师生的一种价值取向，现在“和实文化〃像空气一样包围着每一个“我校人"，它已经成为学校综合实力的重要标志。那就是凡事要实事求是，不唯上，不唯书，只唯实。勇于探索教学规律，遵循规律发展学校，成就学生，使教职工和睦相处、愉快工作，进而成名成家，成就人生（和而不同）。我们通过树立文化治校的管理理念，继承、创新和打造具有我校特色的校园文化，努力构建“和实文化”共同体。高三全体领导和师生的精神面貌是我校“和实"文化的集中体现。二、持续教育科研物化科研

4、成果目前我校已进入效能提升阶段，这一阶段要求我校要更具竞争力，不仅对外有说服力，对内也要大大提升管理水平和教育的品质，因为此时的学校管理模式、教学方式等都将发生实质性变化。本学期以“SCN项目教学系统”研究为抓手，大力开展成果推介和应用，大胆突破陈旧的管理理念，创新项目管理方法，全方位调动师生两个积极性，努力营造浓厚的科研和学习氛围，为高三复习创造了良好的教育生态，推动教育教学工作再上新台阶。1、注重示范引领，规范研究过程在今年高考备考中我们又引入了科学价值取向的教育心理学是我们备考的又一大亮点。我校大胆的将高三也作为教科研实践和探索的龙头基地。根据我校教育科研发展

5、的实际需要，为了推动我校教育科研工作的持续进行，由校长任组长，以高三为龙头，成立"高效教学研究屮心"，中心成员主要由教学主任组成，要求中心成员主动学习，重点学习《教育心理学》《智育心理学》的理论，并将重点章节筛选编印成册，为全校教师学习提供范本。"高效教学研究中心”每月组织一次大型研讨会、两个月一次阶段性研究总结，他们结合各自所教学科，在各个年级开展扎实有效的研究工作，研究成果不断呈现：积累了"基于课程整合的单元章节集体备课操作策略（针对一轮复习）”；"基于高三二三轮复习的集体备课操作策略"一一包括"基于讲评课的集体备课""基于综合复习课的集体备课""基于组题的集体

6、备课"等操作策略；重新调整完善了“四种课型的课堂流程操作策略〃；我们综合整理和调整了“SCN项目教学系统〃三个子课题的PPT——包括"共享式备课""建构式课堂""嵌套式评价"。高效教学研究中心规范研究过程，在全校教育科研工作中起到了很好的带头和示范引领作用。每一会议的召开，都成为高效教学研究的助推器，研究成果及时向全校教师展示并及时应用到教学实践中去，尽快转化为教育生产力，使我校教育科研工作焕发出无限的生机和活力，也成为高三教师主动研究、自觉实践的发动机。2、以点带面整体推动我们采取分学段研究，典型带动，活动推动，常规联动，保证成果及时转化和落实。为了实施教科研带动

7、战略，三个了课题的研究和实践各有侧重的进行了任务划分，高一重点是建构式课堂；高二重点是共享式备课，高三重点是嵌套式评价。各级部以教学大比武活动带动课题研究，成果应用于实践，在实践中反思提升和完善。高三在实践研究中完善了我校SCN项目教学系统中基于综合复习课和基于组题的集体备课的流程和环节，真正实现了成果来自教学实践又应用于教学实践。在研究和实践屮，我们注重抓好典型备课组、典型班级作业组、典型项目合作组，及时进行典型示范，在交流和学习的基础上与教学常规挂钩，与教师评价结合，保证和促进科研成果的及时转化和应用。三、补情商短板，促全面发展。高考的竞争不仅是智商的竞争，