把数学教的容易一些

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1、把数学教的容易一些哈四中李杰时光荏苒，工作I•年来我由一个稚嫩的人学毕业生成长为一名成熟的高屮数学教师，市骨干教师，这其小的辛苦H不必说，但对于教育事业的迷恋，却使我常常地思考，如何能让数学变得容易一些。有人说：“哲学家是把人家的那一页涂掉，写上口己的一页；而数学家是加上自己的一页越积累越多。”另外还冇一个不可否认的事实：数学用处越來越大，对数学的要求越來越高；社会对数学的要求越來越高，数学发展就越来越快，数学积累知识越来越多，所以数学越来越难学。io年來，对教育教学我有很多体会，其中最重要的体会就是要把数学教的容易一些，这样才能使得学生学习数学冇兴趣、轻松，进而才

2、能学好。但要把数学教的容易些，并不是简单的、轻而易举的事情，这期间，我经历了以下四个阶段：第1阶段：为站稳讲台而教数学；笫2阶段：为提高分数而教数学；第3阶段：为寻找课堂成功的休验而教数学；笫4阶段：为使得学住学的容易而教数学。这四个阶段让我体会到一个数学教师成长的艰辛。为站稳讲台而教数学。工作分配的那一年班主任与教学工作双肩挑，心里没底的我每天几乎都在焦虑、紧张、忙碌、担心中度过。所以，那时几乎每天备课至深夜，感觉那时的数学不好教，数学教学不快乐，数学教学太难了。就这样我的第一•届高三毕业生产牛了，虽然那时也有道外区的理科状元，我所带的班级涌现了大批优秀的学生干部

3、，学生会主席，学生会学习部长，学生会生活部长等等，代表学校参加了道外区组织的学生磨练营活动，也获得了哈尔滨市优秀班集体的称号，但那时我的学牛是很累的，现在想來确实难为这届学生了，可以想想他们当年学数学是多么的辛苦，太对不起那届学生了。为提高分数而教数学。回头再教接的是高二，心理确实冇底气，那时冇一种感觉就是不比别人教的班级分数差，就值得高兴。关注点儿乎是学牛每次考试的成绩，单元考试、年级段考、学期统考、全市统考等等，只要有考试的就I分的重视，每一堂课也都用绕着学生是否听懂，是否还没冇讲到高考要的那个深度，是否还冇某一类题型没冇讲到，哪一位同学会影响平均分。所有的工作

4、点也都围绕着这些开展，那吋，感觉到做数学老师真的累，不知疲倦地找资料、选题冃、发练习、改订正、争时间、常辅导。想想那时真的累呀。记得，任教第二届高三时，为了提高分数，只要能拿到的数学试卷、只要市面上有的高三数学复习书,都要自己先看一遍、先做一遍，然后筛选，选了好多题目，发给学牛，那年高考的数学成绩相当好，在市重点入学成绩第八名的情况下，高考数学成绩跃至市重点第二位，超过I•三中，现在想想当时那种人容量的训练，是让高考分数提高了，但却一定也让学生害怕数学了、讨厌数学了、厌烦数学了。甚至有的学生说老师考上大学后我连数数都不想数了，想想做数学老师的真的太口私了。为寻找课堂

5、成功的快乐而教数学。第三个高三的数学课经常听课，听老教师的示范课,听年青教师汇报课，外出听课了，上课了，交流了，这时才发现，原來数学不是那么教的，数学是让人快怎的。耍让学生通过数学获得快乐，首先你口己感觉到你的数学课教学是成功的。那时，才关注起自己的课堂原來还有那么多的问题。接著就反思起來自己的每一节课堂,怎样使得每一节课成功？使每一堂课都是有效的课堂教学，比如对口己提出几个要求：教学过程是否自然；（生动地引课、自然地讲解）；教学任务是否完成；是否能让数学有趣一些等等。一时间，确实感到学牛学习数学的热情与以往不同了，与老师的交流也多起來了。那时,口己才真正意义的体会

6、到数学是会帯给人快乐的，数学教学工作也是快乐的，一节课下来口己只要开心的，就认为是成功的。想想那时才体会到做数学老师比做其他事冇意思。那届高考成绩也很不错，而且我的学牛是在轻松愉快中学习数学的。为使得学生学的容易而教数学。这次回来交的是高一，发现这样教是收获较多，反思出來的体会也与人分享。继续教学时，发现这样的教学学牛•学习数学的兴趣有了，智商高的学牛•数学成绩相当好，屮等的学牛数学成绩好不起來，仍然感觉数学好学不好考，钢商不怎么好的学纶感觉数学课堂是有意思，书木知识也会，但就是考试成绩不好。班级数学成绩趋于与班级整体实力一致的状态。这时才将关注点转移到怎样让屮等或

7、以下的学生感到数学有趣，感觉数学简单，真正地讣所有学牛都受益数学，变得聪明？反思占己的数学教学，才体会到口己的教学仍然没有把数学讲的容易一些，没有把哪些人为制造的难点帮助学生从真正意义上消除，没冇依据学生的生活经验自然地引入数学概念，还没冇交给适合每一个学生的简单方法。这时就在思考每一节课怎样变得容易一些，简单一些，学生学起来就会轻松一些。当然，把数学教的容易一•些，并不是把数学问题降低难度，而是将数学“难”通过你的的教学变成学生容易接受的、易理解的知识。比如你讲数学概念要做到深入浅出，通俗易懂，简单明了：你引导学生探究数学问题耍思路清晰、易想易用、本质明白。如