2009学年荔城二小课时教学设计

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1、内容8月亮的心愿课时教学目标1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教材分析本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事Z中。教学过程第一课时一、质疑导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗

2、读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出木课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)4、这些生字中你己经认识了哪旦，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师

3、适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈妈作业设计再现生字，书写指导教学后记木课的教学中，运用插图来调动学生的视觉器官，抓住“月亮的心愿”这个中心问题让学生根据图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现，带来些不同的结

4、果。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。内容18四个太阳课时教学1.认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、园、因”3个生字。目标2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起來让人感到亲切、惬意。小作者在画太

5、阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。第一课时一、歌曲激趣，写字导入教1•教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关？（师点击课件：播放《种太阳》）生：太阳。学2.师：天上有几个太阳呢？（生：一个）对啊，但今天我们要认识四个太阳呢！（师板书课题）过3.齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧！程二、整体感知，识记生字1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师

6、巡视。2.识记牛字。①小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取岀你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧！（师巡视）②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醍小朋友注意的吗？（生说一个字音难点，师出示生字）指名说、读、全班读。③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗？（师点击课件：出现木课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里）。去拼音生字

7、）齐读——男女生分读打乱顺序读3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读——全班评议齐读5.听录音范读。师：下面，我们…块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。6.三读课文。⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在

8、就來读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读--下，看看读了之后你知道了些什么？三、指导书写“因、园”1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里？生：我发现他们结构相同。生：他们都有个方框儿。生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。3.师范写4