“双语”教育2010-2015年发展规划

《“双语”教育2010-2015年发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育2010-2015年发展规划为以''双语”教学为突破口，不断提高少数民族教育质量，更好地推进“十二五”期间我县教育事业持续健康协调发展，根据自治区“采取超常规措施，在少数民族学生中大力普及'双语'教学”的要求，结合我县实际，制定本规划。—、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针、《国务院关于深化改革加快民族教育发展的决定》、自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》精神，大力发展“双语”教育，不断提高少数民族教育质量和劳动者科学文化素质，为我县经济社会又好又快发展提供智力支持。二、基

2、本思路与发展目标（一》基本思路坚持以农村学前“双语”教育为基础，以中小学为重点，统筹规划，分步实施，稳步推进，保证质量，逐步普及。（二》发展目标1、总体目标。力争2010年普及学前两年（5岁、6岁）"双语”教育，2012年普及学前三年（4岁、5岁、6岁）“双语”教育；中小学“双语”教学普及率2012年达到60%以上，2015年达到90%以上。2、具体目标。（1）农村学前“双语”教育。2010年实现学前两年“双语”教育全覆盖、全普及（入园率100%）,接受学前“双语”教育的幼儿全部进入小学“双语”班或“民考汉”。2012年普及（入园率100%）学前三年

3、"双语”教育。(2)义务教育段“双语”教育。小学“双语”教学：2010年新学年开始县直小学一年级全部实施模式三教学，鼓励农村小学起始年级实施模式三教学，一年级“双语”班新生达到5000人，“双语”班在校生达到13988人;2011年农村中心小学以上起始年级全部实施模式三教学，一年级“双语”班新生达到8809人，“双语”班在校生达到22406人；自2012年开始，全县小学起始年级全部实施模式三教学，到2015年全县小学“双语”班学生达到50687人，普及率达到95%左右。初中“双语”教学：2010年新学年开始鼓励县城初中起始年级积极实行模式三教学，初中

4、“双语”班学生达到5157人，其中七年级新生2935人；2011年新学年开始鼓励乡镇初中起始年级实行模式三教学，初中''双语”班学生达到9595人，其中七年级新生5274人；2012年1/3的初中起始年级实行模式三教学，初中'‘双语”班学生达到13828人，其中七年级新生5619人；从2013年开始所有初中起始年级全部进入模式三教学，到2015年初中“双语”班学生达到31705人，普及率达到100%o(3)高中“双语”教育。从2010年新学年开始，县民族高中开设模式一双语班，并逐年扩大招生规划，2013年起始年级过渡到模式三教学，同时力争在2013年

5、前新建两所民族高中，高中“双语”班学生达到4700人，2015年“双语”班学生达到8800人，普通高中“双语”教育普及率达到80%以上。三、工作重点1、提高学前“双语”教育覆盖率。全力抓好新疆少数民族“双语”幼儿建设工程，力争农村学前“双语”幼儿园全面改善办学条件，为全面普及学前“双语”教育创造硬件条件。2、抓好学前“双语”教育与义务教育的合理衔接。优先配置义务教育段“双语”班教室、师资、教学设备等资源，使完成学前“双语”教育的幼儿能顺利接受义务教育。3、建立结构合理、数量充足的“双语”教师队伍。进一步扩大县级“双语”教师培训规模。从2010年秋季开

6、始，力争每年开设一年制“双语”教师脱产培训班10个，招收学员400人，到2015年使全县40周岁以下少数民族教师全部完成“双语”轮训。U!保障措施1、强化领导，加大投入，改善条件，扩大规模，提高效益。县、乡进一步加强“双语”教育工作领导小组建设，主要领导亲自担任组长，分管领导具体负责抓好工作落实。实行乡镇党政“一把手”负责制，把“双语”教育工作列为乡镇工作考核内容，强化领导责任。县乡均要从预算外资金中安排“双语”教育专项经费，积极争取项目建设与补助经费，继续动员社会各界和各族群众捐资助教，进一步改善中小学、幼儿园办学条件。利用国家实施“强基育人”工程

7、与内地发达省市对口支援我县的大好机遇，加强中小学布局调整，按照农村小学向乡镇中心集中、农村中学向县城及城郊集中的思路，进一步加快中小学布局调整，大力实施集中寄宿制办学，有效整合教育资源，提高整体办学效益与教学质量。积极发挥媒体作用，坚持正确的舆论导向，做好“双语”教育宣传工作，提高全社会对“双语”教育工作重要性和紧迫性的认识，营造良好舆论环境。2、加强人员配置与教师队伍建设，保证“双语”教育管理与教学工作正常开展。积极创造条件配齐“双语”幼儿园管理人员、教师、保育员和后勤服务人员，认真开展管理人员和教师的岗前培训与业务培训，建立健全与落实岗位管理考核

8、机制，全面推行优胜劣汰聘用制度，不断提高“双语”幼儿园管理人员与幼儿教师整体素质。认真组织开展县级以上“双语