[知识]语文版七下第二单元3

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1、语文版七年级第二单元知识积累1、生难字词旋律：声音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动闲暇（xid）：空闲的时间。迟钝：反映慢。涓（juan）涓：细水慢流的样子。遏（Q）止:阻止。如醉如痴（chi）：陶醉其中，达到忘我的境界。不解Z缘（yudn）：难以分开的缘分。爱不释（shi）手:形容非常喜爱,舍不得放手。怡（yi）然自得：悠闲自在，自我满足。井然有序：整齐而有秩序。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。雄心勃勃：实现理想或抱负的心情强烈。流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。大名鼎（ding）鼎:名声非常大。2、易混字词形近字附『心依附琢zhud琢磨符fd符合啄zhu

2、o啄食怯qie月「［怯滥1"泛滥却quo却是槛kan门槛避bi逃避钝dtin迟钝辟pi开天辟地吨dnn吨位第-课时1、给下面加点字注音。目不暇接（）缘木求鱼（）怡然称快（）一言九鼎（）痴心妄想（）生机勃勃（）怒不可遏（）手不释卷（）2、选词填空。“僻”字与“避”字是不是更有比较信息浏览阿尔伯特・爱因斯坦（1879—1955）。物理学家。生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍。1905年获苏黎世大学哲学博士学位。在物理学多个领域均冇重大贡献。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。著有《论动体的电动力学》《关于辐射的量子理论》《根据广义相对论对

3、于宇宙所作的考察》等。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。标红部分信息多余，对学生兴趣、考试用处皆不大。8、少年爱因斯坦与此同时，还有--位叔叔每次来都给他讲讲代数和儿何。那由奇妙的阿拉伯数字组成的什么式子，竟是大名鼎鼎的定理。阿尔伯特惊奇了。说这还不足以鼓励小孩子的好奇心，,有一次他说出了下而儿句话，这个小子简直坐不住了。A.如果……就B.如果……那么C.假使……才D.因为……所以3、根据语境解释词语。（1）小阿尔们特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很匀称。孤僻：（2）尽管如此，这个小孩子对音怎的早慧却使他的母亲大为吃惊。早慧:（3）发现这个卜二岁的男孩，虽然性格腼腆

4、，但一•双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。腼腆:（4）在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因索。大放异彩：4、下列各句所用的修辞方法与其他句不同的一项是（）。A、这些书像一幅多彩的逝卷，把一个井然冇序的自然界展现在他的面前。B、优美而动人的旋律，像汩汩细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。C、难道小阿尔伯特是低能儿？D、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中“扑腾”的时候，他已经在微积分的大海中畅游了。5、填空。（1）本文选自，作者是等。（2）爱因斯坦，著名生于徳国。获1912年。新课程基木索养等优点。这样

5、写就更加突出了少年爱因斯坦在音乐、科学上的天赋，体现了他不平凡的少年时代。（2）结构紧凑，过渡白然。《世界杰出人物的少年时代》一书由大连出版社出版。文中写了世界杰出人物的少年生活、思想及教育。这些介绍没有意义。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重耍内容。人物传记的特征冇二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。（1）人物传记的真实性是人物传记的生命。“志属信史”，志传和史传一样，必须真实可靠，符合历史事实。（2）人物传记的另一个显苦特征是生动。所谓生动，就是要把人物写活。文中运川了大量的过渡句，如："对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的-■个方而，加Z他对周围事物的观察乂是那么细

6、心，致使家人觉得这个孩子冇点毛病。”等句在课文结构上起到了承上启下的作用，使文章结构紧凑，过渡衔接自然。探究发现文屮多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？作用：①从流露出光彩的棕色大眼睛里，感觉到他应该是个聪明的孩子。②“他转动着一双犬眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。③“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特是天生睿智寻常的少年。第二课时1、回答下列问题。此题提问过于突兀，最好能有一定的语境，或者将其放在阅读中出题。⑴文屮写了少年爱因斯坦的哪些事？其屮哪件事给你的印彖最深？阅读体验1、主题分析本文以时间为序，将爱因斯坦少

7、年时成长的儿个小故事串连成文，滞度赞扬了他爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研的学习将神,揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。2、布局谋篇第一部分（i〜4）,简介小爱因斯坦的智力令人担忧。第二部分（5〜33）,叙述少年爱因斯坦的学习经历。3、写作特点⑵爱因斯坦小时候学习的最人特点是什么？2、理解句子的意思。对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩了与众不同的一个方而，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩了