《3公式法》教案1

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1、《3公式法》教案第1课时教学目标(一)教学知识点1.使学生了解运用公式法分解因式的意义.2.使学生掌握用平方差公式分解因式.3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.(二)能力训练要求1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力.2.训练学生对平方差公式的运用能力.(三)情感与价值观要求在引导学生逆用乘法公式的过程屮，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法.教学重难点教学重点：让学生掌握运用平方差公式分解因式.教学难点：将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解

2、因式的能力.教学过程I・创设问题情境，引入新课［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成儿个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式屮，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法.II.新课讲解［师］1.请看乘法公式：(a+b)(a~b)=cT—b

3、2(1)左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过來就是：a2—b1=(a+b)(q—b)(2)左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解？［生］符合因式分解的定义，因此是因式分解.［师］对，是利用平方差公式进行的因式分解.第(1)个等式可以看作是整式乘法屮的平方差公式，第(2)个等式可以看作是因式分解屮的平方差公式.2.公式讲解［师］请大家观察式子cT—b2,找出它的特点.［生］是一个二项式，每项都可以化成整式的平方，整体来看是两个整式的平方差.［师］如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，

4、就可以用平方差公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积.如x-6=(兀)2-42=(x+4)(x-4).9加2—4,=(3加)2-(2/?)2=(3m+2n)(3加—2n)3.例题讲解［例1］把下列各式分解因式：(1)25-16%2；(2)9/一丄4［例2］把下列各式分解因式：(1)9(m+n)2—(/??—/?)2；(2)2x3~8x.说明：例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；例2的(1)是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，例2的(2)是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由

5、此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法.补充例题：判断下列分解因式是否正确.(1)(a+b)2—c2=a2+2cib+b2—cl.(2)—1=(。2)2—1=(。2+1)(a2—1).［生］解：(1)不正确.本题错在对分解因式的概念不清，左边是多项式的形式，右边应是整式乘积的形式，但(1)屮还是多项式的形式，因此，最终结果是未对所给多项式进行因式分解.(2)不正确.错误原因是因式分解不到底，因为/—1还能继续分解成Q+1)(a—1).应为a4-l=(扣)(/_］)二(/+］)a+1)(a—i

6、).II.课堂练习把下列各式分解因式.(1)36(x+y)2—49Cx~y)2；(2)(x—1)+b2(1—x)；(1)(兀2+x+l)2-1.II.课时小结我们已学习过的因式分解方法有提公因式法和运用平方差公式法•如杲多项式各项含有公因式，则第一步是提公因式，然后看是否符合平方差公式的结构特点，若符合则继续进行.第一步分解因式以后，所含的多项式还可以继续分解，则需要进一步分解因式，直到每个多项式都不能分解为止.第2课时教学目标（一）教学知识点1.使学生会用完全平方公式分解因式.2.使学生学习多步骤，多方法的分解因式.（二）能力训练要求在导出完全

7、平方公式及对其特点进行辨析的过程中，培养学生观察、归纳和逆向思维的能力.（三）情感与价值观要求通过综合运用提公因式法、完全平方公式，分解因式，进一步培养学生的观察和联想能力.教学重难点教学重点：让学生掌握多步骤、多方法分解因式方法.教学难点：让学生学会观察多项式的特点，恰当地安排步骤，恰当地选用不同方法分解因式.教学过程I.创设问题情境，引入新课［师］我们知道，因式分解是整式乘法的反过程，倒用乘法公式，我们找到了因式分解的两种方法：提収公因式法、运用平方差公式法.现在，大家自然会想，还有哪些乘法公式可以用来分解因式呢？在前面我们不仅学习了平方差公

8、式（a+b）（a—b）=a2~b2而且还学习了完全平方公式（d土b）2=a2±2ah+b2本节课，我们就要学习用完全平方公式分解因式.I