“如何作课后反思？”专题研讨综述

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1、“如何作课后反思？”专题研讨综述主持与整理：安徽省天长市教研室魏为秋安徽省天长市二中吴正鹏编辑按：《中学语文》读者群于2015年10月30日晚7：30—9：30以“如何作课后反思？”为题举行在线专题研讨活动，关于课后反思是一线教师比较关注的话题，也是教师专业提升的一个有效抓手，因此很接地气，这也是我们选择这一话题研讨的意义所在。活动主持人魏为秋老师特别邀请了赵文汉、丁向红、桑苗、吴正兵四位老师作主讲嘉宾。他们中有功成名就的特级教师，也有默默耕耘的草根中坚，还有走上讲台不久的青年才俊，因此嘉宾方阵的组成非常具有代表性。四位嘉宾都进行了精心的准备，应该说可以

2、折射出一线教师对于“如何作课后反思？”这一问题的不同层面不同角度的思考，不但有广度而口也有深度和温度。赵老师的反思逻辑性非常强，反思的三个点涵盖了语文教学的基木；桑老师强调时效性特别有价值；丁老师的对比反思是非常有效的方法；吴老师的例析，反思意识深入骨髓，反思方式极富创意。主讲嘉宾发表看法之后，在线群友与嘉宾互动研讨，活动气氛热烈，观点碰撞，精彩纷呈。现将专题研讨的内容整理如下，以飨读者。第一部分：嘉宾观点赵文汉老师关于课后反思的见解“反思”概念有广义理解和狭义理解两种。广义理解，一切能够回头看的意识行为都可以称之为“反思”O广义的“反思”是指还处于一种

3、模糊的意识状态，这样的意识有可能促使他改掉错误而前行，但也有可能仅仅处于意识状态而没有落实到行动中去。狭义理解的“反思”是指能够通过认真地、理性地思考，将意识清晰化并表述出来的行为。回头看时，发现了自己的不足甚至错误，然后思考为什么会是这样，得出结论，再思考怎样才能弥补不足，纠正错误，得出结论。并且能够把这样的一个思考过程给书面化，以保证今后能够落实到行动中去。反思首先反思主体，要做一个“用脑、用心”去工作去生活的人,在工作、生活中不做一个心思细腻、心灵敏感的人，他是没法发现问题的。无论工作生活多么的平淡无奇，无论工作生活多么的凡庸杂乱,他总能在“无奇”

4、中捕捉到“新奇”；在“凡庸”发现“不平凡”O让自己心思细腻起来，心灵敏感起来，其实也很简单，关键是自己愿不愿意做这样一个人。遇事总要思考一下“为什么？”，为什么会是这样而不是那样？对耍思考的问题不得出答案就不放过。大脑里始终保存有要思考的问题，独口一人时就拿出来反复思考。始终坚持这样去做，养成习惯，你就可以变成一个心思细腻、心灵敏感的人。在“反思”刚刚起步，学着进行反思时，我提出先从最浅处入手的建议。最浅处可以从以下三个方面着手。一是反思教材。教材编写有没有疏漏？教材注释有没有错误？教用教材时有没有口己的解读非常勉强的地方？如何解读才能不勉强？教材里有没

5、有可以再往深处开挖的地方？听别人的解读时有没有给了自己一些新的启发？传统解读其至已经成为定论的地方有没有问题?二、是反思教学过程。这节课为什么会觉得十分得意？这节课为什么会觉得有些别扭？这节课有没有遗憾的地方？遗憾的地方应该怎样弥补？这个环节有没有另外的一种安排方法？这个问题为什么引起了同学们那么高的热情？这个提问为什么没有人响应？这节课学生的冋答有没有给我新的启示？这节课学生的精力为什么集中不起来？这节课里我自己有没有一些创新？这节课我有没有一些突发奇想的灵感且效果很好的地方？这节课有没有学生的追问让难堪的地方？没有课程观的老师就是没有高度的老师三、是

6、反思学情。班级学生的语文基础如何？有几个学生对语文特别有感觉？有几个学生对语文特别没有感觉？有感觉的孩子如何保持他们对语文的兴趣？没有感觉的孩了如何培养他们对语文的兴趣？如何让中间的学生有更多人对语文有感觉？产生了感觉的孩子如何让他们的感觉持久下去？假如没有考好，学生们的失分在哪里？面对失分的版块应该采取怎样的措施去弥补？……江苏宝应戚成林：反思过程，有一个立足点的问题。刚才赵特更多的是从教师怎么教的角度，其实我们也应该特别关注学生怎么学的角度。语文研究有一个很大的缺憾——对“学法”的研究。接下来的问题是如何将反思给表述岀来？这个问题，我认为应该分为三步

7、走：悟清——说清——写清。悟清。反思屮只要发现一个问题就盯住不放，然后反复地想，想熟，想透，把混沌想清楚，把朦胧的想透彻。发扬“盯”的精神，达不到清楚透彻的境界就决不放弃，这叫“悟”O即按照“现象——木质一一做法”三步骤去想，其本上就可以把发现的问题想清楚了。悟清之后要努力地说清。能够非常清楚地表述给学生听，表述给学生听时一般要注意使用学生熟悉的习惯的语言，不要用成人的语言，更不能使用学术语言，否则，你认为你说清楚了，学生依然会稀里糊涂，这叫深入浅出。能够做到深入浅出，学牛听后会有通透感、豁亮感，茅塞顿开感，醍醐灌顶感。写清。按说，悟清了，说清了，也应该

8、能够写清了。然而现实中,很多老师既能悟清，但是一写出来就变味了，别说别人不满意，