[知识]让学生喜欢上语文课

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1、让学生喜欢上语文课——更新教育观念，营造快乐课堂一直以来，语文课总是被学生评为“最不喜欢的课”，一上语文，学生就头疼、犯困。冇时候，语文课其至成了“休息课”，反正学的都是中国字，听不听无所谓。于是，语文课也成了最难教的课。作为一名语文老师，如果你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比快乐，一定会觉得当一名语文老师的感觉真好。古圣人孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：所冇智力方而的工作都要依赖于兴趣。这些名言对兴趣在学习屮重要作用的阐释十分深刻。我认为在大力提倡索质

2、教育，全面推进课程改革的今天，“趣”应贯穿于教学的整个过程中，要变学生的“要我学”为“我要学”，让学生能始终沉浸在乐学、乐记、乐思的长河Z中，不再怕上课盼下课To那么，我们要如何激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢上语文课呢？我认为可以从以下儿点着手：一、语文教师要更新教学思想。人民教育家陶行知先生曾鼓励广大教师要做“创造型的教育家”和“开辟型的教育家”。早在1982年日本政府就曾捉出：“创造力的开发是通向21世纪的保证，没有创造能力就只能跟在别人后面爬行。”今天，站在新世纪起点的教师必须更新观念，发挥自己的创造能力，大胆进行创造性实践，实现教学艺术

3、的创新。长期以来，部分语文教师只注重文化知识的传授，教师教得僵化，学生学得死板，情文并茂的文章被分析得支离破碎，天真活泼的学生变成了郁郁寡欢的“苦行僧”。这严重妨碍了教育方针的全而贯彻和学生的健康成长，为此,教师要更新观念，变“牧羊人”为“领头羊”，把学生看成与自己共同探讨问题的伙伴，支持和引导他们自主学习，为发展创造性思维提供良好的氛围，为学生提供自主参与的机会，让他们动脑、动手、动口，还他读书、思考、语言训练的自由。新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基木特点。”在教学屮真正做到既

4、打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用；既要培养学生的语文能力，使学生逐步掌握语文工具，乂要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。我们要改变以往只重考试，只求成绩的思想，充分引导学生去感受语文中的美，自主地学习，更加喜欢上语文课。二、营造“快乐课堂”，为学生创设自由的学习氛围。新课标指Hh语文课程要“倡导白主、合作、探究的学习方式”。作为语文老师，我们应围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦的课堂环境。(-)通过导入激发学生学习语文的兴趣

5、。一个先声夺人的导入有牵一发而动全身之妙，心理学告诉我们，兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。我们只有灵活运用各种教学艺术,才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。所以，导入新课作为教学过程的一个重要环节，它在很大程度上决定了整堂课的成败。在教读《一面》时，我是这样导入的：“一九三六年十刀十九日，文坛上一颗巨星陨落了——伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生逝世了。一幅绣有'民族魂'的旗帜覆盖在先生的遗体上，这是人民大众献的。吊唁的人络绎不绝，

6、在他们的心中，鲁迅先生是朋友，是同志，是父亲，是师长。现在，我们仍然怀念您——鲁迅先生……”这个导入就抓住了缅怀鲁迅先生这一感情基调。在整个教学中，这一“情”始终萦绕于心。到收束全文，我乂特设了一句“让我们踏着鲁迅先生的足迹前进”进行照应，构筑了一个完美的整体。乂如：讲述一个有关“鬼”的故事而导入《宋定伯捉鬼》，就会激起同学们学习本文极大的好奇心；《卖炭翁》一文，在开头将诗编成一则小故事，重在激情，使学生带着同情“卖炭翁”、痛恨“黄衣使者”的感情进入课文，会收到良好的教学效果。我在讲授《陋室铭》一文时，讲述了一个有关爱因斯坦的故事——爱因斯坦在纽

7、约大街上遇见一位朋友。“爱因斯坦先生，”这位朋友说,“你似乎有必要添制一件新大衣了。瞧，你身上的穿着多么1口呀！”“这有什么关系，在纽约谁也不认识我。”爱因斯坦冋答说。数年后，他们又偶然相遇了。这吋，爱因斯坦已成为--位著名的物理学家，但仍然穿着那件旧大衣。他的朋友乂不厌其烦地劝他换一件新大衣。“何必呢！”爱因斯坦说，“这里每一个人都认识我了。”这则故事重在说理，和《陋室铭》所体现的主题有许多相似之处。从这个故事引中到课文，课文思想内容就不难理解了。（-）因思考产生疑问，从解答疑问中获得乐趣学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。学生对经过努力能

8、解决的问题易产生兴趣，而对太难或太易的问题则兴趣不大。因此，简单或过深的问题尤其应该摒弃，在课堂过程中注意培养学生质疑问题的能力，使教师