如何让中学生喜欢上语文课

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1、如何让中学生喜欢上语文课　　摘要：本文通过展现语文教材中的自然美、社会美、艺术美，让学生感受到语文本身的魅力，来激发起学生的学习兴趣。并通过研究性学习，培养了兴趣和习惯。随着能力的提高，使中学生从要学-想学-爱学过度，发自内心喜欢上语文课。　　关键词：中学生；语文；喜欢　　小学升入初中，对学生来说，是一个全然陌生的学习环境，如何不失时机的引导学生学好语文课，是摆在众多中学语文老师面前的一个重要课题。　　小学只是按照老师的安排，按照老师布置的作业，认真完成，认真听课，就已经足够应付很多事情了。而中学生除了上课听，下课做作业，还要自己去做练习。所以在心智上，中学

2、生就会对这种转变要么抗拒要么自我调节，从而达到一种平衡，这个阶段是最容易受影响，也是塑造人格的最好时期。　　而到高中生，思想上行为上基本就已经成熟了，有时候很想去改变它了。6　　现在我们再来看看中学学些什么课，其中大多数学生还是喜欢数理化这些比较有逻辑性的课程，尤其是男生。而语文这一门课，既包含了知识教育，也包含了思想教育，对正在塑造人格坚定信仰的中学生，有不可磨灭的功劳，因此做好语文课教学是至关重要的。如何让中学生喜欢上语文呢？我认为要做到以下几点：　　一、教学上钻透教材，充分展现语文美　　1.钻研教材内容的自然美。　　作者在文艺作品中所描绘的自然景物，不

3、仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点，如刘白羽的《长江三峡》、碧野的《天山景物记》、徐霞客的《游黄山记》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国河山的壮丽、雄伟，三峡中那湍急的激流，天山上那皑皑的白雪，奇险高峻的黄山山峰，以及课文中展现的那飞金流彩的晚霞长虹，莺歌燕舞、鸟语花香的画面各以其优美奇特的丰姿，沁人心脾，读之令人心旷神怡，难以忘怀，这类写景作品易于理解，学生也十分爱读。　　2.钻研教材内容的社会美。　　在文学作品中，表现出人的伟大品格，崇高的思想感情，最容易激发读者的美感和兴趣，如教材中王安石的《游褒禅山记》，他要通过游山阐明一

4、个哲理：“夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。苏轼的《石钟山记》，用一具体而生动的事实说明“事不耳闻目见，而臆断其有无”是不对的，他们的见解和认识是人类长期实践经验的总结，是美好思想的结晶，因而是美的。优美的事物和思想感情加以挖掘阐释，学生自会受到真善美的熏陶和感染。　　3.钻研教材内容的艺术美。6　　作者在描写自然反映社会生活时，采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者审美情趣融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感，这类文学作品在语文教材中也很多，如孙犁的《

5、荷花淀》，写的是伟大抗日战争时期发生在冀中白洋淀的一个小故事，作者简直把那几个青年妇女那种纯洁的天真无邪的心理写活了，真是情态毕现，细致入微，作品充满诗情画意，象一首散文诗，既写了战争残酷和紧张，也写出了人民群众的革命乐观主义，他们的思想觉悟的不断提高，他们的思念、上进和欢笑。又如朱自清的《荷塘月色》、《绿》等都给人展现出一个个令人难忘的美好境界，让学生仔细领略，定能趣味无穷。　　即使是议论文、说明文有时也不例外，如叶圣陶的《苏州园林》、梁衡的《晋祠》中那令人神往的景物介绍，不正是作者对祖国河山的挚爱体现吗？教师在教学过程中充分利用教材的魅力，调动学生的感情

6、因素，学生被作品中体现出来的健康美好的感情所激荡，那么就会在不知不觉中迸发出智慧的火花。　　激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。如果教者在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。　　

7、二、注重语文教学研究性学习中的引导　　1.不要将研究性学习神秘化，让学生“闻而却步”。6　　中学阶段的研究性学习刚刚起步，关键是转变学生的学习方式，帮助学生养成主动学习、研究学习的习惯。不要将研究性学习看得过于神秘，好像研究性学习就是搞课题、做考察、写论文。另外，开展研究也要符合学生生理心理的特点及知识基础，要循序渐进，有计划、有步骤地逐步推进。研究的问题不能太大，对论文的数量、质量不做过高要求，要让学生感到有获得成功的可能，而不要让学生在心理上感到研究性学习神秘地高不可及，以至于“闻而却步”。　　2.不是少数学生的研究，更不是个别学生的表演，要为提高学生的

8、整体素质服务。　　开展中学语文研究性学习并非是为培养