[课程]老王杨海萍

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1、9《老王》设计人：杨海萍审核人:刘宝峰设计时间：2012.&授课时间：2013.9班级：姓名：【学习目标】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。【学习重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。［学习难点】体会老王匚作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。【学法指导】

2、学习本文，要注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，來体会理解文屮的感情。同吋注意体会文屮语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。【知识链接】作者介绍：杨绛，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂•吉诃徳》。著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。时代背景：文章作于1984年。这是一篇冋忆性的散文，作

3、者记叙了自己从前同老王交往中的儿个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海Z中……资料补充：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来干校。1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“

4、五一六”案被迫含冤□杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。干校：干部学校。也特指“文革”中按照“五•七”指示精神建立起來的、接收干部和知识分了劳动改造的农场，亦称“五•七干校”。【日积月累】A1、给下列加点字注音。（A级）杨绛（）佢（）搀（）翳（）绷（)骷（）髅（）边缘（）荒僻（）塌（）败取缔（）滞（）笨愧炸（）惶（）恐A2、解释卜•列词语。（A级）凑合:滞笨：愧炸:惶恐：荒僻:取缔：骷髅:

5、侮辱：第一课时【学习过程】导读提示：生活中有很多的小人物,他们虽然不被人重视，但却有一颗善良的心.今天我们学习的《老王>>就是这样的一个人。一、整体感知课文，初步认识老王。（合作探究）请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，冋答下而问题1、这篇文章所叙述的事情较多，时间跨度也较长，作者是如何连缀成文的?（B级）明确：本文以为线索，兼用顺序和顺序来介绍老王的。课文前四段写老王的基木情况，按照顺序安排写作素材，从第五段开始冋忆与老王交往的儿个片段，按照顺序安排写作素材。2、老王是一个怎样的人呢？文

6、中主要从哪两个方面來写的？（B级）3、老王的主活很苦，表现在哪些地方？（E级）明确：4、老王的善良表现在哪里？（B级）明确：4、作者的善良表现在哪里？（B级）【当堂检测】A1、杨绛著有散文集《》、《》，长篇小说《》，其先生钱钟书著冇小说《》。B2、文章是从（）和（）两方而来写老王的，反映了老王（）的品格。面对老王的苦与善，作者一家都以善良来回报老王，体现了作者是个（）的人。B3、选出卜•列句了中引号不同类的一项是（）A.那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。B.老王只有一只眼。另一只眼是“

7、出螺眼”，瞎的。C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。D.幸亏冇一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。4、木文以什么线索组织材料？止确的一项是（）（A级）A、木文以作者的所见所闻所感为线索。B、本文以老壬的活动为线索。C、本文以作者与老王的交往为线索。D、本文以作者对老王的态度变化为线索。5、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是:（B级）A、我看不起老王的意思。E、我对老王的嘲笑。C、老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里冇说不出的悲酸和感动。D、“强笑”

8、即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。【作业布置】小练笔：展开想像，试以老王为第一人称，改写课文屮老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。（要突出老王的心理描写）【师生反思】第二课时-、合作探究品味老王。阅读课文“冇一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧柞。”这一部分，思考下面的问题:1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略