[笔记]《鹤群翔空》教案

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1、教案YWI丿3—JL^集体备课教案肌竺：架:儿梢中何志刚教学目标：1.整体感知课文大意，能有感情地讲述这个故事。2.品味文屮细腻逼真的描写和简洁明了的抒情。3.了解根据写作口的和抒情意图对作品屮文学形彖寄寓不同感情和彖征意义的手法。教学重点和难点：1•学习运用比喻等修辞对文学形象进行描写传递感情。2.领悟木文描写的景观中蕴含的精神，揣摩作者寄寓的理想。教学时间：457XI教学准备：投影仪教学过程：1.引入课文参考导语《斑羚飞渡》再现了斑羚群面对家族灭绝的关键时刻，一些中老年斑羚心廿情愿选择死亡，做年轻斑羚的垫脚石，以生命为代价挽救另一半斑羚的悲壮而感人的一幕。大口然中这种

2、弱小的动物群体为了种族的生生不息，不怕牺牲团结自救的故事比比皆是。今天来学习《鹤群翔空》，讲的就是这样一种故事。2.检查预习情况。（投影仪打出）读准下列加点字的咅。（用复合式投影片，将拼咅和字词分开，根据需要使用）zhuyingqiyanmopiaohanguajldo伫立轻盈绮丽湮没剽悍寡不敌众无济丁事翱翔山巅飓风飞脳冉冉高飞飕漩涡袭击引吭高鸣1.出示教学口标。(齐读一遍)①整体感知文章大意；②品味文小细腻逼真的描写和简洁明了的抒情；③学习鹤群具有的优秀精神。2.速读文章，完成下列问题。①复述本文讲述的故事；(学生复述学生补充纠正)②本文一共刻画了哪三幅画面？在这三幅画面

3、中体现了鹤群具有哪些精神？寄寓了作者哪些理想？板书：①鹤群翔空服从指挥②搏击苍鹰不畏强暴团结对敌③救护同伴团结救助(第三问由学生畅谈，可以谈人类要I才I结一致，驱除邪恶，可谈要不畏强暴，也可谈要团结救助，互相爱护等。)③作者笔力传神，生动细腻地刻画了三幅画面，请勾划出冇关语句明确：(投影仪打出)1.关于鹤群飞翔于空中的细节主要有:(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。⑵它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。(3)排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高

4、空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。(5)±百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞顺；乂如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。(3)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。(4)从排头依次掉头向北，嫩捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北匕去。1.表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：(1)鹤群立刻发出瞭亮的“哦一哦一哦”的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，

5、迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。2.表现鹤群救助同伴的细节有：(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起來了。(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返冋。①选择赏析部分语句精妙之处：(学生任选自由口答)例：1.⑴准确用了动词“浮现”和比喻“黑芝麻粒般”1.(5)连用两个比喻句，生动形象，且注意“恰似”、“又如”用词变化。2•⑶使用“狂乱啼鸣，紧跟疾速转身，俯冲，追逐

6、”等动词，传神表现鹤群由惊恐慌乱到团结一•致勇敢搏击的过程。(小结：写人状物要准确生动，必须锤炼词语，善用比喻等修辞。)①当堂练习：运用比喻等修辞手法描写你所见到的动物中体现母爱的一幕。（提示：如：母猫见到小猫受到侵犯时；大燕见小燕受到侵犯时；母鸡见小鸡受到侵犯时……）本文的表达方式除记叙描写之外，还有简单明了的抒情，请在文中划出并谈谈抒发了什么感情。明确：“这里我有生以來第一次见到的”、“实在无可言喻”>对壮丽的景观的惊叹这种景观多么壮丽啊！赞美Z情。壮观绮丽、美不可言这引起我强烈的关注。（对受伤的鹤产生产生关注、担心Z情。竞然发生了意料之外的事。（为鹤的救助同伴高尚精神

7、产生惊奇赞叹之情，）1.从文中只言片语的抒情句可见作者对鹤是带有赞扬惊叹的感情，在鹤鹰之战屮，开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”是否破坏鹤的形象？（不破坏，鹤是动物小弱小者，而对凶恶的鹰的冲击，它们慌乱，陷入一片混乱，是一种本能反应也更真实。这与后来同伴遭受苍鹰袭击，有生命危险，弱小的鹤不畏强暴、团结对敌，的本能反应形成对比，突出鹤的整体协作，勇敢无畏的精神。）2.《心屮的鹰》屮，作者把鹰写得很好，本文又把鹰写得很坏，对此你有什么看法？不妨与同学们交流一下。因为两篇散文写作目的和抒情意图不同。《心中