影响我县中小学心理健康教育的因素及对策

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1、影响我县中小学心理健康教育的因素及对策根据教体局和学校的安排部署，2014年3月11—14日，学校分成五组深入到18个中心校进行实地调研，发调研问卷100余份，采取问卷调查和深入课堂与师生交流研讨的形式，对全县中小学的心理健康教育进行了全面、细致、深入的调研，现将我县心理健康教育开展情况及影响我县中小学心理健康教育的因素及对策简要报告如下：一、现状分析：我县现有小学102所，其中完小37所，校点65个，在校生17328人，专任教师1480人（其中代课32人，特岗300人，中学转岗197人），专职心理健康教师10人，兼职心理健康教师114人，初中4所，专任教师538人，专职心理健康教师4人，在

2、校生5585人，其中独生子女17281名，占总数的80%,独生子女较多。大都分家长对独生子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学业上百般苛求。前者使他们缺少心理承受能力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母生活和工作的压力又往往使家庭成为宣泄的场所，导致家庭气氛下降，这又加剧了其子女的心理不平衡，而学校生活节奏较快，学习科目又多，竞争激烈，这一切都使当代学生自信心缺乏，常处于焦虑、多动、担忧、挫折等不平衡、不稳定的状态之中，从而形成了很多不好的行为习惯，比如说娇生惯养，自私自利，刁钻刻薄，调皮捣蛋等等。开展中小学心理健康教育，既是学

3、生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。如何对学生进行正确的引导和教育，提高学生心理素质，是学校、家庭、社会面临的一个重要问题。为此我们对我县一百多所学校开展心理教育课的情况进行了调查，调查发现在这百多所学校中有一半学校能按课程计划开设心理健康课，县教体局对心理教育也非常重视，常有计划有规模地组织老师进行心理培训，无论专职老师还是兼职老师都踊跃参加，我县有近10所学校在校内建立起心理辅导室，为心理有障碍或有倾向的学生进行心理疏导，深受学生及家长的青睐。部分学校深入开展课题研究，并取得了一定成绩，我县心理健康教育省市级立项课题5项，县级3项，省市级实验校1所，实验校能积极开展研究活动

4、，并有成果推广，《中学生心理疏导网络的运用》于2005年获得科研成果奖，县级或市级获奖论文20篇以上。在教育教学上有些起色的同时对学生心理疏导也有了进展。为了加强心理健康教育，2012年进修学校对全县的各小学的心理健康专兼职教师进行了培训，我们在调研中仍然发现培训的教师并没有按时上心理健康教育课，通过问卷与教师交流，学校没有按时开课，原因是多方面的。小学心理健康教育现状情况心理活动课开小学总数开课学校数使用省编教材学校数及学生数开课好的学校及特色学校数100宽城第一小学；宽城第二小学；课情况10280学生数9138峪耳崖明德小学；特色：1.通过课堂教学过程实现心理健康教育2.结合学科特点实现

5、心理健康教育3.结合班级，团体活动，采取个别或小组形式，开展心理辅导4.设立悄悄话热线信箱5.设立心理辅导室进行心理咨询。教师培训情况小学教师总数专职心理教师数兼职心理教师数历年参加培训心理教师数与培训级别490101022004年省级1人；市级15人；2005年县级C证83人、D证1680人心理辅导室建设怀活动情况设立心理辅导室的学校数能开展辅导活动的学校数辅导室辅导活动较好的学校数开展心理辅导活动主要特点与成绩442特点：1•将心理活动课纳入课程体系2.在辅导室积极开展个别辅导3.各个学科教学过程中渗入心理教育4.教师娴熟的辅导技术和学生愉悅的交流使师生共同成长成绩：1.通过心理健康教育

6、，学生的心理素质、思想道德素质、学习能力和创新实践能力在集体上有了很大的提高和转变2.通过心理健康教育，使不少学困生和后进生受到了尊重和鼓励，克服了自卑情绪，增强了好好学习，好好做人，做合格的学生的勇气和信心3.通过心理健康教育，学生对同学、班级和学校更加信任，也使其更加和谐，创造了愉悅的学习环境心理健心理课题立项数及课题名称获得科研课题成果奖励数（按年度写近5年）心理论文获奖数（按年度写近5年）市级健康班级与健康课堂项目校数及学校名单康教育科研开展情况《中学生心理疏导网络的运用》2005年《中学生心理疏导网络的运用》获得奖励《学生德育与心理健康教育的现状及对策的研究》《职业学校学生良好心理

7、素质培养的研究》2009年《职业学校学生良好心理素质培养的研究》2006年《心理健康教育方法优化策略》2007年《小学生心理健康教育策略的研究》2008年《点燃学生心理健康的导航灯》2009年《》2010年《语文教学中应该注重心理素质的培养》宽城第一小学；宽城第二小学；汤道河小学；板城小学；亮甲台小学；峪耳崖小学；化皮小学；塌山小学；龙须门小学；宽城中心校明德小学二、影响我县中小学心理健康教育的因素：1、对学