我选我教学反思(共11篇)

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1、篇一：我选我教学反思精讲多读，训练语言—《我选我》教学反思《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的？劳动委员？选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。?我选我?是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战口我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于

2、以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在?精讲多读，训练语言？，并关注对学生情感的熏陶。上课伊始，我首先用？毛遂自荐?这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上？问题泡泡?对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：？我?是谁？？我?要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：？我?叫王宁，？我?选自己做班级的劳动委员。这样的

3、设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感：第一个问题：？我们班为什么要'补选'，原来的劳动委员呢？？引出第1自然段的朗读。抓住?李小青是我们班的劳动委员？这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为?我们班的劳动委员是李小青？（当然这些专业术语不能告诉学生）。通过讲解和训练,学生掌握了这种?谁是什么??什么是谁?的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。第二个问题：？王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什

4、么，他是一个什么样的孩子？？引出课文第3、4白然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。在理解句子意思Z后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:？王宁（）说：我和李小青是??我要向他学习热爱劳动、关心集体。？学生

5、有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说??我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气來朗读王宁的话，使朗读指导不盟痕迹，春风化雨！第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行说话训练：？如果我们班评选班干部，你会怎么做？？启发学生向王宁学习，勇敢自信地挑战自己，积极为班级、同学服务，至此顺利完成本节课的教学。?以读为本?是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学屮，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读

6、，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，女口?谁是什么？句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养！篇二：我选我教学反思《我选我》教学反思《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴

7、近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境屮体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美徳。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学：识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，

8、学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读，通过趣味性识字的方法进行生字教学。二、解读文本：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式，使学生流利地读1课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身