我国大学生创业教育存在的问题及对策2

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1、【要报要点】加强大学生的创新意识、创造精神和创业能力的培养，大力开展大学生创新创业教育，对于大学生的培养具有重大的现实意义。本期《要报》提出，目前我国高校的大学生创业教育课程缺乏，且不成系统。不能为大学生创业提供相关的知识储备和心理准备。在未来的大学生创业课程设置中，应该培养大学生职业情感，激发创业意识；创新教育模式，积聚创业潜能；建构创业环境，开展创业实践。通过多方面的努力，一方面培养学生的创业意识，另一方面使得创业成为就业的重要手段。我国大学生创竝育存在的问题及对策复旦大学管理学院胡君辰教授主持、姚凯副教授完成的国家社会科学基金项目阶段性成果《我国大学生创业教育存在的问题及

2、对策》，分析了我国企业人力资源开发的体系和环境存在的一些问题，并提出了若干对策建议。一、我国大学生创业教育存在的问题第一，在课程定位上，尚不能清晰创业教育的重要性。目前的大学生课程体系设计中，大学生创业教育仅仅作为选修课程或者是就业指导课程在进行。课程的讲授和组织也大多是由学校的就业指导中心来负责，而缺少相关专业人员的参与和设计。这反映了，大学生创业教育课程在学校课程体系中的重要性尚未得到足够的体现。第二，大学生创业教育的课程体系不健全。目前的创业教育课程更多的是从创业理论上进行的阐述，缺少完整的体系架构。同时，创业教育的开展，需要相关的辅助学科，如管理学、心理学、会计学等。第

3、三，创业师资队伍的缺乏。目前，大多数学校的大学生创业教育更多的是通过大学生就业指导中心的教师完成，而这些教师绝大多数并没有创业的经历，甚至是企业管理的经历。从理论到理论的教学，使得创业教育缺乏针对性，难以多向创业的大学生形成真正有益的指导。同时，由于创业教育的开展相对较晚，不能够形成系统化的师资队伍，这对于创业教育的未来发展而言，是一种很大的障碍。第四，目前的创业教育更多地集中于创业知识的培养，如商业计划书的写作、创业的相关知识、管理的相关知识，而在创业教育的过程中缺乏创业精神和创业心态的相关知识。创业，需要的不仅仅是知识，更需要强大的心理素质和稳定的心态，因此，创业教育必须在

4、未来强调创业精神的培育和创业状态的调整。第五，大学生创业教育缺乏相关的实践活动。创业，是一项风险极高，难度极大的活动，这也是为什么大多数大学生创业项目都以失败而告终的原因。这需要学校能够创造良好的创业环境，提供校企合作的平台，积极组织学校内的创业大赛等相关活动，为大学生创业提供创业前的练兵机会。但是，我们目前的大学生创业教育基本上以知识教育为主，缺少相关的实践锻炼。二、大学生创业教育的建议1.编制创业教育教师胜任力测量量表构建大学生创业教育教师胜任力测量量表，结合关键的胜任特征要素，编制胜任力测量的行为问卷，通过统计学的有效性验证，构建有效的创业教师胜任力测评工具，来对我国目前

5、的大学生创业教育在岗教师的胜任力进行测量，以了解在岗教师的胜任力现状，并分析存在的相关问题。提高大学生的创业教育教师的胜任力，是创业教育存在的根本目的所在。创业教育作为大学教育的第三本护照在国外已经得到了共识，但在国内的研究和实践仍然相对缺乏，如何构建适合我国国情和条件的大学生创业教育教师胜任力提升机制是目前研究大学生创业教育的当务之急。1.构建大学生创业素质指标体系大学生创业素质指标体系需要涵盖“创业能力”的两个方面，从"创业意识、创业精神”以及“创业能力”两个角度来进行分析。根据上述构建的大学生创业素质的指标体系，为了更好的衡量目前我国大学生已经创业学生和准备创业学生的创业

6、能力现状，了解目前的我国创业教育中存在的问题，进而有针对性的提出有效的措施的建议，应该进一步编制大学生创业素质的测评工具，作为一个有效的测量量表，进行衡量。并在此基础上，针对性的提出提高大学生的创业能力的措施，这是创业教育的根本目的。2.关于创业教育的教学法研究创业教育自创立以来就不断寻求有别于传统的管理教育的课程设置和教学方法。传统的管理教育在教学内容上侧重于培养学员为现有大企业中开展管理工作所需要的知识和技能，并围绕职能（如计划、组织、领导、控制等）或者功能（生产、营销、财务、人事等）展开、细化，为大公司培养职业经理人。而创业开始于一个混乱的、不连续的和非线性的事件，是一个

7、“成为”的过程，多方面的因素影响企业的创办，及其微小的变化就可能产生截然不同的结果。学生与企业家之间的互动是创业教育一种重要的学习方式，经常采用的活动如企业家指导、学生对小企业的咨询、实习制、与企业家座谈等。研究证实，这些活动是一种双赢的策略，一方面能有效提高学生的创业意识,另一方面学生为当地企业的发展提供资源，提高企业绩效，参与的双方都能从问题的解决中受益，获得经验性学习。这些实证性的研究表明采用实践性的学习方式，学生获得''真实”学习机会，参与经验性学习，能够提高学生的创业意识，加深对创