我国农村早教行业市场综合发展态势深度调研分析报告

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1、我国农村早教行业市场综合发展态势深度调研分析报告目录一、农村幼儿教师流失严重，专业素质较低1、农村幼儿教师流失严重2、教师待遇低3、村幼儿教师专业素质业务能力较低二、农村幼儿教育发展滞后的原因分析（一）传统的农业文化是影响农村幼教发展滞后的根本原因（二）对农村幼教问题重视程度不够三、发展农村幼儿教育的对策（一）更新观念、提高认识（二）立足农村、发挥优势（三）调整方法、灵活手段1、充分利用“上课”等集体活动进行教育（1）变过去单一的活动目标为目标设计的多层次性（2）内容的拓宽、延伸（3）变被动性提问为开放性提问2、利用户外活动进行教

2、育3、利用日常生活进行教育（四）借助游戏、发展能力1、就地取材，开展游戏活动2、利用乡土气息浓的自然物开展游戏（五）树立城乡幼教整体发展观（六）加强对农村幼教的投入2009〜2014,全国新增幼儿园7.17万所。2011-2014年］全国新增幼儿园43131所。其中，乡村新增13899所，占比32.23%；镇区新增16945所,占比39.29%；城区新增12287所,占比28.49%。农村（包括乡村和镇区）新增幼儿园数显著高于城区。新增的公办幼儿园（含公办性质幼儿园）主要分布在乡村和镇区（占比86.55%）,城区仅占13.45%；

3、新增民办幼儿园则主要分布在镇区和城区。农村教育部门办园在全国教育部门办园总数中的占比稳步增长。2011〜2014年，教育部门办园新增19672所。其中，城区仅有2328所，占比11.83%；在镇区6655所，占比33.83%；在乡村10689所，占比54.34%。教育部门办园的农村倾斜性表明新增普惠性学前教育资源向农村倾斜、努力扩大农村公办学前教育资源的政策取向得到了较好的贯彻落实。2010年实施学前教育二年行动计划以后，乡村幼儿园数量大幅度增加，在2011-2014年新增了13899所。其中，教育部门办园10689所，占比76.

4、9%；民办3774所,占比27.15%2。教育部门办园是农村学前教育发展的主要支撑力量。集中连片贫困地区是学前教育资源严重短缺的区域。五年来，集中连片贫困地区学前教育资源迅速扩大，学前教育资源严重短缺的现象在一定程度上获得缓解。以甘肃省58个集中连片贫困县为例。五年来该区域幼儿园数量快速增加，学前教育资源迅速扩大。58个集中连片贫困县共有乡镇959个，12499个行政村。2009年仅有546所幼儿园，2014年则增加到了1287所，共增加了741所，增幅高达135%。农村幼儿园的增幅超过城区。2009-2014年，县城幼儿园增加了

5、86所，农村幼儿园增加了655所。已经建成并投入使用的乡镇中心幼儿园覆盖率己达到了84.12%。一、农村幼儿教师流失严重，专业素质较低1、农村幼儿教师流失严重当前，在农村的幼儿师资队伍中，有大量的中青年骨干教师流失，这对于本来就落后的农村幼教无疑是雪上加霜。究其原因有：①在农村，人们尊师重教的氛围不浓，教师体会不到“人类灵魂工程师”这个崇高职业的意义所在，认为体现不了自身的价值。②农村教师待遇不高，部分地区甚至存在严重拖欠教师工资等情况，使农村教师流失，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题也日益严

6、重。③农村教师工作超负荷，平均每班人数多，成班率过高，造成了任课教师工作量的增加和教学的困难，最为直接的难题就是课堂纪律，课堂纪律难以维持。④部分有能力的农村幼儿教师到城市等条件更好的地方发展。2、教师待遇低教师缺乏基本的生活保障，队伍流动性大。农村幼儿教师待遇低，一方面是工资低，即使这样还不能及时发放，拖欠严重；另一方面，农村幼儿教师身份不被认同，缺乏基本的社会保障。农村税费改革后，没有了农村教育费附加和教育集资，幼教经费更加紧张，可能会造成农村幼儿教师经济收入的进一步下降。3、村幼儿教师专业素质业务能力较低农村幼儿园园长和幼儿

7、专任教师学历普遍较城市低，获职称的教师数较城市少。其中幼儿专任教师学历多-半是高中（含高中）以下学历，而城市高中（不含高中）学历以上占多一半。在职称获得上，城市小学二级（含二级）占多一半，而农村则与之相反，并且越高差距越明显。城市和农村幼儿园长和幼儿教师学历达到研究生水平的比达到42：1；高级职称数城乡比为6：1。在农村有城市幼儿园所望尘莫及的可以为幼儿教育提供丰富而生动素材的大自然和社会环境，然而，一些农村幼儿园却盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化习俗、办班形式、现实条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计

8、教育方案，组织教育活动，而是把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地，让幼儿静坐、旁听、观看教师的讲解与示范，没有因地制宜，就地取材，为幼儿提供多种游戏和活动材料，这在很大程度上与农村幼儿教师的素质不高有关系，他们没有能力想到或做到。二、农村幼儿教育