社会活动说课参考范例

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1、立瑕牡会活幼说镰《认识妥全标志》一、锐彼材标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，容易为幼儿理解接受。新《纲要》屮也指岀“应培养幼儿对生活屮常见的简单标志和文字符号的兴趣”。在生活中，安全隐患无时不有，无处不在。幼儿好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，但由于缺少生活经验和常识，往往不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中难免发生一些意外损伤安全无小事，责任重泰山”。为保证幼儿的健康和安全，防止意外伤害的发生，加强安全教育、让幼儿掌握生活中常见的安全标志的内容含义，就有着极其重要的教育意义。因此，

2、我针对大班幼儿的年龄特点设计了社会性活动《认识安全标志》。在活动中，我从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。桃活劭目标根据教材内容和设计意图，以满足幼儿认知，能力，情感的需要为前提，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、对儿种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。2、初步培养安全意识、口我保护意识和规则意识，能用完整、流畅的语言讲述对各种标志含义的理解。3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于幼儿的发展。教育目标在整个教

3、育活动屮起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，在活动中我将幼儿的最近发展区作为目标制订前提条件。以上三个具体目标既能围绕教育总目标，乂能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人的行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活,，的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其屮，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。必须指出的是,根据标志的含义可以将安全标志分为六大类，本次活动从幼儿的年龄特点及实际水平岀发，只选择了其中三类（禁止标志

4、、警告标志和提示标志）开展教学，选择的标准是1、这三类标志的形状、颜色有明显的区分，便于分类；2、这三类标志都是幼儿日常生活中较常接触的，为幼儿所熟悉的。本次活动的重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点:一类标志的规范性名称及其教育意义。说活劭施备为顺利完成教学目标，做了如下准备：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所寻找各种安全标志，并通过杳询、杳资料等办法帮助幼儿理解标志的含义。（可通过照图片、图标、网上搜集等办法收集各种图标）。2、教貝、学貝准备：教貝：禁止标志、警告标志、提示标志卡

5、片各4个、《安全标志分类图》1张。学具：各色彩纸、彩色笔等各若干。3、环境准备：主题墙《标志世界》，布置幼儿找到的标志。二、说教试、修试本次活动主要运用了谈话法、讨论法、演示法、观察学习法等教育方法，其中观察学习法是社会领域教育的特殊方法。学法指导：在木次活动中，主要的学习方法是让幼儿在实际操作中运用各种感官及讨论法，感知标志与人们生活的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态Z中。三、说活働过程本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。总体设计思路为：“寻找标志一一标志分类思考一一在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活

6、的关系一一标志小游戏——讨论设计图标一一幼儿制作标志让学习内容生活化”六大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验Z间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。各环节的貝体教法、学法及时间分配如2第一环节：带幼儿观看展览板“标志世界”（约需1分钟）。“请小朋友看看展览板上都是什么”？目的在于将幼儿的注意力集中到活动中來。第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解齐种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重难点、达成教学目标的关键部

7、分，分为四个层次（约需25分钟）。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考：如杲请你把这些标志分成三类，你想怎么分？Z后请一组幼儿操作分类，引导幼儿感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕教师提出的问题进行分组讨论。将幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于幼儿社会见识资源及能力发展差异來实施“生生互动”