秦秀杰教学常规月论文

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1、步步规范，稳中求进写在第二十个教学常规月沾化县富源四小秦秀杰第二十个教学常规月活动已经度过，在一次次讲课教研活动中接近尾声。一直以来，我县基础教育的弱点就是重知识、轻能力，而这个教学常规月，在真正意义上彻底遏制了陈旧教学方式的发展，给我们的课堂注入了新的活力。总结了以下亮点：作为数学教师，为缩小学纶之间的差界，都在寻找各种方法和策略，但更多的是提高课堂教学效率。只是认识和做法不同，而使效果也不完全一样。在这段时间中我总结的教学战略是步步规范，稳中求进，以慢求快，以稳扎稳打得到了“快”的效果，教得轻松，学得扎实,只有教师的教学设计与教材的科学体系、学牛的认识规律和适应

2、，三者协调和谐，才能收到良好的效果。一、步步规范数学题讲究严禁，所以要按步进行，步步规范，按题目要求解答，止列竖式列竖式，要求选择的选择，不能填空。解答题要有单位和答。步步安要求步步规范。小学数学复习方法和形式各不相同，但“步步反馈，逐层提高”复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学牛避免陷入题海，捉高复习的效率。我们知道“数学教*中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学牛的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”而针对于小学数学总复习面

3、广量大，内容较多，吋间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种冇的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学牛的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。一、重基础，再提髙，全而反馈学牛•要全而把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全而系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着帖木编排重讲知识或每课练，免得学生吃一•遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进

4、行灵活运川。笫-•阶段的复习M该重基础、全而反馈、再提高、再发现。小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和儿何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八人部分后进行的，前麻知识情况间隔达六年，对学生掌握知识状况不能全面了解时，首先应进行全血试探反馈。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题冃作为家庭作业，耍求学生在口己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生屮存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基木概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学牛理清

5、H身掌握情况，作一个小结。针对丁•学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主耍反馈手段。在具体操作过程屮可让学生先练或在练的过程屮进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，

6、也给教师提供了重要信息，给学牛自主复习的主动权。二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们耍采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。二、稳中求进1、审题要稳审题是解题的基础。审题要仔细认真，咬文嚼字地弄清条件和结论的全部意义，不得漏解和曲解。尤其抓好一些重点语句，对不同的题H往往有不同的侧重方法。如几何题要审图，曲清图形结构，要把文字叙述和图形对照加以结合，渗透数学结合的思想。应用题的文字叙述较长，有时应多看儿遍，从问题不同侧面加以梳理。因此，审题是

7、快不起來的。为了使一个复杂的大问题得到解决，使学生都有收获，都在不同层次上取得成功，把应用题分成几个小问题，一步一步解决，一句话一句话弄清处，搞明白，然后再综合，有困难的学生自我感觉有了希望，较好一点的学业牛也喜不白胜。2、概念教学要稳步数学概念是定理和法则的基础,也是计算和证明的基础。学牛在学习上的毛病多数与“概念不清”有关。为了把概念讲清、讲明，使学生能理解、会表达和应用，常采取“欲进则退”的策略。为此，把概念的起点放得低些再低些，使学生易于领会接受。然后，再引导学生逐步抽象概括，上升到理性。让学牛深入浅出地理解概念，把握概念的本质屈性。注意区分概念，加强概