培训心得--张秀杰

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1、初中历史课标、教材使用解读培训学校：博爱学校科目：历史姓名：张秀杰木次“课标与教材使用解读”教师培训活动，我们历史组的教师一起进行了为期两天半的交流活动。作为一名跨学科的老师，能够冇这样宝贵的学习机会非常荣幸。培训第一天省内知名历史学科专家王老师对初中历史课标、教材使用解读进行了详细说明，王老师通过丰富细致的PPT以最直观的方式对英初屮历史新课标进行了详细的解读。首先向大家讲述了使用课标所须遵循的九大原则，其中“多角度突出主干知识点与点线结合、时序性、横纵向联系”给我的印象最为深刻。在这一天的培训屮王老师详细的解说了初屮历史六册

2、书屮的主干知识点，这对于我这样的跨学科教师非常有用，同时王老师还按照点线结合的特点、知识点的时序性以及横纵向联系进行了举例解说，既有理论又有实际，从整体到局部，从横向到纵向，如此全面细致的讲解，对于我了解、掌握历史这门课程的教学有很大的帮助。对于初屮历史新课标具体内容的解读王老师根据年级从：内容解读、重点分析、教法建议三大方面进行讲解。其中就内容解读乂从时序、增删减内容、表述变化，三方而进行细致说明；在知识分析中从各时段的丿力史特征、主干知识进行说明，并有简短的语句概括了齐历史时代的主要重大事件；在教学建议当中重点讲述了“小切口

3、”这以教学方法的重要性，这一方法具有很大的时效性，在很大程度上扩宽了学生的知识面。此外，王老师还对“点线结合”原则的具体使用进行了讲解，具有很大的启发意义。例如他就课标屮捉到的一个知识点“洋务运动”为中心，由此延仲出“明治维新”、“富国强兵”、“近代教育”、“工业化”以及“洋务运动”的历史背景与廿的等多条知识线，将它们串联起來，便于对课本的熟练常握，对整个新课标的把握，这对于我这样的老师具有很大的启发性，很大程度上让我们的思维进行了大幅度的转变，我们就需要培养自身的这种发散性思维，以此来更好的培育学生,通过自身使学生在一定程度上

4、得到影射。同时，王老师还就2014年中考中的三大变化对中考命题、题型做了进一步的说明。其屮他捉到了“探究题更符合探究的本质，更开放”，绝大多数学生会在这一题型上失分较多，所以，王老师就这类题型进行了细致的分析，“为什么这样考？这么考的口的是什么？和课标、大纲有怎样的联系？面对这类型题该如何解答？该如何去复习、练习？”对于这些问题王老师进行了详细的讲解。在解读各册教材主干知识点时，更是对教淫方法做了详细的说明，该如何搜集史料，如何将细节与史料相结合，如何更好的探索研究？这些都非常有价值，值得口己去学习，研究，而这些只有在教学实践过

5、程中靠自己与慢慢的体会。培训的第二天省级特级教师侯老师给大家做了课堂教学的培训。侯老师的教学经历十分丰富，在培训过程中，侯老师讲到的教学实际案例比较多，比较贴近实际的教学过程。首先侯老师讲了新课标要求培养学生止确的价值观、历史观。而在培养学生的正确观念之前教师应该冇自己的文明史观。侯老师讲到了作为一名历史老师自己首先学要学会等待、宽容、分享、选择，以发展的眼光看待历史，历史可以让人变得豁达，可以使人变得睿智，这些对于如我这样的新老师具有很大的教育意义，在很大程度上捉升了我们的教育精神，理念。在对历史课标的解读方面侯老师就三维教学

6、目标进行了细致的分析。从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面进行逐步的分析说明，例如现在绝大多数老师在教学过程屮只是达到了知识口标，而忽略了教学的过程与方法，学生的能力、情感态度与价值观。然而近儿年中考历史的侧重点逐渐转移到能力的考验上，“结合史料分析……”这类型的题层出不穷，这就耍求我们在教学过程中对教学目标进行全面涉及，而不只是单一的知识识记。侯老师讲到“情感态度与价值观”是历史教学的最高目标，如果一堂课能够让学生达到或体会到某一情感，说明这堂课是成功的，而情感口标不是一次就能成功的，这就需要教师在平时

7、的教学中逐步渗透，设置此类情景，引导学生，慢慢体会，长此以往定会有所成就。侯老师还讲到针对不同年级段的学生教学侧重点也应该有所不同，初一讲授知识时应注意培养学生的历史兴趣，慢慢引起他们的热爱，给学生一定的成长空间，并以此为初二、初三的学习打下一定的基础。培养历史兴趣，历史阅读习惯更是有助于学牛形成正确的文明史观，培养他们正确的价值观，提升他们的综合素质。在这两天的培训过程中两位老师都不同程度的强调了“细节与史料”。在课堂屮要适当的采用一定的历史史料来吸引学生，注意同类知识的归纳，关注各吋期历史发展的特征，等等的细节性问题。王老师

8、讲了要注意关注、积累生活中的史料。并且两位老师一直说明“小切口”教学方法的重要性，要从“小切口”对历史细节进行研究分析探索，解决问题。在培训的最后半天，进行了“单元教学设计”的交流，在座的老师分组选题进行单元教学设计，各组合作备课，王老师和侯老师与每组老师进行交