延吉市九中张秀杰.doc

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1、第一期主编：朴寿哲2012年10月8日物理班级学习简报谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬：不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫延吉市九中：张秀杰物理教学中进行德育教育是物理新课程理念和教学大纲明确要求的，对于完成德育教育任务和学生健康成长及投身于祖国社会主义建设打下基础；而物理学的发展贯穿着辩证唯物主义的观点和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，从力、热、电、光到原子物理，说明自然界的运动发展是遵循辩证法的。至于物理概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用、实验的进行，充满着辩证唯

2、物主义认识论的观点和方法。物理概念的引入、规律的得出、理论的研究与应用，为培养学生掌握分析问题、解决问题的方法和树立相信科学、应用科学的观念创造了条件。 物理教学中对物理学史的回顾，激发爱国热情,实际教学中一定要强化物理史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，对学生进行思想品德教育，激发爱国热情。①物理学史中有许多科学家为真理献身的动人事迹。如：伽利略为宣传哥白尼的日心说而被教会终身监禁；利赫曼为引雷电而捐躯；居里夫人把自己的一生奉献给科学事业，在物理和化学方面都作出了巨大的贡献；法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而改甘“平民法拉第”。②爱因斯坦：哲学是全部科学研究之母，坚

3、持实践，成为近代物理学的巨人。如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，使学生正确而深刻地理解近代物理知识，对科学世界观形成、掌握方法论都有积极作用。③介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。如，焦耳在极困难条件下用30余年时间，做了400次实验，证明了能量守恒定律。④实际教学中，还可特别介绍改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。如：近年的“神舟系列飞船与杨立伟太空旅行、神威与曙光超级计算机”等。通过介绍使学生更

4、加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法及热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神教育。物理教学中通过加强实验，引导热爱科学，不仅可以使学生具备一定的感性认识，还引起学生学习物理的兴趣和发掘问题，激发其求知的欲望，调动学习的主动性、积极性及热爱科学。 教学中不同教材渗透德育方法不同，灵活生动的渗透德育，须讲求教学方法的艺术：①德育渗透应力求“新”。如，旧中国发明的火药填进英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，从而消除

5、逆反心理，收效良好。②德育渗透应做到灵活多样，物理竞赛、课外实验、参观访问是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等增强德育的趣味性、可接受性。如：教学中设计：什么是重核裂变？举例。什么是链式反应？画图说明。什么是轻核聚变？为何轻核聚变又叫热核反应？原子核衰变、重核裂变、轻核聚变、一般人工核反应有何区别？人们一般用核反应堆控制核反应速度，核反应堆通常用什么方法控制核反应速度？生生互动讨论的同时，师用多媒体展示：我国秦山核电站、大亚湾核电站的简介和第一颗原子弹爆炸的场景，调动学习积极性。 物理教学中利用教材挖掘德育素材，搞好德育渗透,物理教材中师挖掘教材中潜在的德育因素

6、，把德育教育贯穿于对知识的分析中，对学生进行潜移默化的德育教育，如：①教学核能时，引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。②教学分子原子结构时，介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史，激发民族自豪感、自尊心和自信心，唤起为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。物理教学中教学方式要为学生发展提供空间，做好德育渗透 总之，教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是创造性劳动，是教育的艺术，师

7、要注重渗透德育内容，从局部看是细微的，但能启发情感，启迪思维，相信：一定能取得明显的教育效果。我的研修日志延吉市五中：崔莲淑初中物理是学生望而生畏的学科，因此，作为一名普通学校的初中教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的，更多的是来自学生自身素质方面的。那么，如何完成初中物理教学任务，使学生的各种能力得到提高？我结合着自己的教学总结了以下几点，1、做好初中物理知识衔接，化解学习难点。刚从初一升上初二的学生普遍不能