科学检测觅素材夯实基础堂堂清

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1、科学检测觅素材组内帮辅堂堂清大堰中心学校胡爱民高效课堂创建活动开展以来，我校开展了一系列的活动。我们通过各种途径，让老师们达成了共识。在大容量、快节奏的现代教学生活中，我们只有寻求一种事半功倍的工作方式，才能不断给自己减压,以轻松地工作方式来面对教学生活，高效课堂的创建很符合时代的特点。我校化学教学中选取了科学检测这个侧面来致力于课堂效益的提高。化学在师生们的心目中一直被认为是一门非常简单而且中考中对优生无碍的学科，因此没有得到家长和学生的足够重视。我们怎么在这样的形式下提高教学质量，只有从课堂效益上入手。学生一节课下来，学到了什么，我

2、们的心目中一定要有底细，只有这样才能对症下药，辩证施治。科学检测就成了我们关注的重点，检测不是目的，目的是检测的善后事宜。如何科学检测，怎样查缺补漏，又没有占用学生过多的课余时间，老师又感觉到比较轻松，这就是我们要不断努力的。我们的检测是从分组、检测、帮辅三个方面入手的。一、合理分组，科学排座，为检测后的帮辅提供便利。我们为了给检测后的帮辅提供便利，将学生按成绩分成ABCD四个等级，然后将ABCD组合成若干小组，各小组按照下图所示的方式来排定座位。B1C1C4B4D1A1A4D4D2A2A3D3B2C2C3B3每次化学课前学生都按照教师

3、编定位置来重新排定座位，这个座位的编排我们也是颇费了一定脑筋的。A等学生一般是班上的高手，也是每小组的组长，让他们坐在一起，由助于他们跨组交流，讨论问题。A等生旁边坐着D等生的目的是有助于帮辅和督促。D等生大多数除了基础差为，就是学习自觉性差，将他们和A等生安排在一起，他们的学习主动性会大大提高，同时为老师的课堂教学腾出了一定的时间。BC等的学生学习水平相当，他们坐在一起，同桌可以相互督促,相互检查。异组的同学之间可以相互交流，相互讨论。这个座位的排列，还有利于检测的批改，作业错误的矫正，不懂问题的交流，困难学生的余留清查。二、分类作业

4、，科学检测，为检测后的帮辅提供素材。学习是一件苦差事，自然会有一定得压力。若学生在学习中长期处于轻松状态，闲庭漫步，一定不会有好的学习效果。要使学生有适度的学习压力，我们是通过检测来实现的。检测我们分为课前提问、课中评价、课末检测三种方式。课前提问一般要在三分钟内完成，它既是对上节课所学内容掌握情况的检验，也是对学习不认真同学的一种督促，还是承上启下的一种方式。同时课前提问这种方式可以督促学生在思维上转轨，无论是上节课作业有好多，他们都会在课前拿出化学书，复习旧知识，调整新座位。教室里不会因为无所事事而闹哄哄，不会因上节课作业多打了上课

5、铃还急匆匆。课前提问的问题不要难，只能是一些基础上的问题，只要同学们课外稍事复习或上节课学习任务顺利完成就能解决。这样的问题对组长来说是很容易达到的，但他们也有任务。每位组长一个记录本，但进行课前提问时，组长一是要记提的问题，二是要记本组没有回答对问题的人员，课外组长要督促没有回答对问题的人员弄清这些问题，同时组长也积累了一本基础知识问题集，为总复习教学堂堂清积累素材。课堂评价的目的不是为了给学生出难题，而是通过对自学、讨论情况的评价，促进学生对问题的解决。也是让老师明白学生学到了什么？课堂评价要根据课堂的情况随时进行，但也不是要逐一检

6、查学习中的问题，而是要根据情况情况有针对性地进行提问。将教学、课堂巡查、讨论、教学观察等环节中发现的问题转化成细小的“课本化”的问题，所谓“课本化”也就是要“因课制宜”，因人而异。课堂评价的方式也不尽相同，但我们的学校要求教师上课时必须要有演牌、小纸条、口头回答问题、针对性的个别提问、课堂练习、学案、草稿纸的交流学习中任意三种方式。草稿交流与学习是我们在理科教学实践中提出的一个新的思路。课堂上要提高效率，必须进行大容量的训练，训练的效果如何，草稿纸上有真实的记录。在草稿纸上可以发现学生的多向思维，可以看到学生的错误轨迹，可以清楚学生掌握

7、的情况，可以收集到学生的错误素材，可以知道学生的理解程度，可以寻求下一步的教学切入点。草稿是宝。在我们学校要求：理科老师把草稿利用起来。每节课结束后收集学生的部分草稿进行批改，从中发现典型问题，作为错例订正集的又一来源。还要求采用小组合作的方式交换草稿，让同学们相互学习和借鉴。通过草稿，老师收集了更多的教学信息，同学们积累了经验和教训，还有一个意想不到的事对懒惰者有了震慑，上课不敢不搞，老师喜欢草稿。别把草稿不当干粮。课堂评价中的问题组长同样会做一个记录，对不能达到要求的组长也会在课外进行督促，帮助同组同学堂堂结清任务。课末检测我们一般

8、采用小纸条的方式进行，一般也是3-5题，同样当堂基础的问题。采用小纸条的方式比较灵活，我一直衷情于小纸条还是92年，由于工作需要，我被安排到一所十分偏僻的学校任教。与我同住一室的老师经常从口袋中拿出几张学生