精彩极了糟糕透了教学设计

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1、指教科目语文指教教师胡丹丹授课班级五（6）班授课日期门月4日授课课题19*“精彩极了”和“糟糕透了”教学过程时间分配教师的教学行为（讲解、提问等）学生的学习行为（互动、参与等）教学媒体教学策略—、复习导入二、朗读感悟，认识“童年的故事”师：今天，我们继续来学习19课。师：从老师的朗读中你感受到你和老师读的有什么不一样呀？师：“极”和“透”是一般的精彩，一般的评价，一般的槽糕？而是“精彩极了”和“糟糕透了”师：看来这两个是极端的评价，程度不是一般的深。师：现在我们再来齐读课题？师：谁能用上课题来说说这一篇文章写了一件什么事？师：看来同学预习的很充分

2、，巴迪写了一首诗，得到了？（板书：精彩极了和槽糕透了的评价。生:19*“精彩极了”和“糟糕透了"生：把“极”和“透”读得很重。生：精彩极了和槽糕透了。生：在作者七八岁的时候，我写了一首诗，妈妈看了之后说：这首诗精彩极了，当爸爸看的时候却说：这首诗槽糕透了。生：母亲的赞扬【课件出示】19*“精彩极了”和“糟糕透了”1.找出母亲的评价，练习朗读师：下面请同学们思考一下为什么小巴迪会得到这两种不同的评价呢？请同学们默读第1到14自然段。思考这样一个问题，把注意力放到幻灯片上。师：思考当时父母是怎样评价小巴迪写的第一首诗的？小巴迪的反应是怎样的？选择你喜

3、欢的方式圈点标注。师：完成的同学请示意老师？师：母亲一念完那首诗有什么表现？师：母亲一念完那首诗，兴奋地嚷着，老师想找几位女同学来模仿一下母亲的语气，一起来夸一夸小巴迪？师：恩，读出了一点点赞扬的语气。师：谁来评价一下髙艺纯读得怎么样？师：髙艺纯你来说一说你为什么用这种语气来读？生：自由朗读1T4自然段，思考：当时父母是怎样评价小巴迪写的第一首诗的？小巴迪的反应是怎样的？并用上自己喜欢的方式。生：大多数举手生：母亲一志兀那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生1:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：“

4、巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生2：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生：她读出了对我的赞扬和对我的慈爱生：因为母亲第一次看到儿子写诗，她觉得如果不给他鼓励的【课件出示】自由朗读1T4自然段，思考：当时父母是怎样评价小巴迪写的第一首诗的？小巴迪的反应是怎样的？选择你喜欢的方式在书上圈点标注。【课件出示】母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。话，他会不会没有信师：恩，

5、要给儿子鼓励，现在请所有的女孩子把书端好一起来模仿模仿母亲说的这一句话，巴迪一起读。师：读得真不错，我已经感受到了母亲的兴奋。师：现在请同学们再回到第一自然段，你能通过哪些关键词读出母亲的兴奋？师：你已经说了很多了，谁再来补充补充？师：“精彩极了”这是对母亲的什么描写？师：那“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着』这是？师：这里呀通过一系列的动作，神态，语言描写，这样一个母亲的形象，就呈现在我们面前。让我们再回想第一自然段，齐读。师：母亲是如此兴奋地赞扬了小巴迪的第一首诗，你觉得小巴迪写的诗好不好？师：真的好吗？小巴迪才生其说：好生：我觉得母亲说的话只是想鼓励

6、小巴心。女生齐读：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生4一念完，兴奋,嚷着，眼睛亮亮地，真的，搂住。生2：精彩极了生：语言生：神态，动作生齐读第一自然段【课件出示】母亲—念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。七八岁，而且还是第一次写诗，真的好吗？大家来理解理解母亲的话？师：小巴迪写的诗不好，你们赞同吗？师：小巴迪写的诗有可能是好的，也有可能是不好的，但是母亲觉得巴迪需要鼓励。（板书：鼓

7、励）师：精彩极了是母亲对巴迪的赞扬，鼓励，慈祥是一种？师：试想一下，如果换了你，听完母亲这么高的评价后，你最想做的事情是什么？迪，其实小巴迪写的诗并不好。生其说：赞同生:看到PPT一起说:母亲对巴迪的赞扬，鼓励，慈祥。爱生：也想给父亲看，让父亲也赞扬赞扬我。【课件出示】母亲对巴迪的赞扬，鼓励，慈祥。2.体1•让我们一起来感受下小会等巴迪等待父亲归来的过程待父是怎么样的，大家一起看亲归到第3段到第5段。来时2.这几段是通过什么顺序的紧来写的？2.生齐答：时间张、期3.圈出那些表示时间的待词。4.一起来说一说，都有哪些表示时间的词？5.漏了一个，第3

8、段，找到了吗？对了，要说完整，是将近七点钟的时候。3.生在书本上标注表示时间的词4.生齐答：整个下午。七点。七点一刻。七点半。快到八点钟